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教师教学体会：“多维拓展”理念下的文本解读 公文 教师教学体会：“多维拓展”理念下的文本解读 语文学科的“独当之任”是“学习语言文字运用”，文本解读首先要为这“独当之任”服务，这是其必须坚守的主阵地。就像战斗一样，语文学习守住阵地是底线，攻占制高点，掌握战争的主动权是战斗的终极目标。创造丰富的课程生活是“全课程”目标诉求之一，语文学科在完成独当之任的基础上，还要开阔学生的视野，丰富学生的生命体验，学会主动认识世界，发展思维和审美能力，为促进人的全面发展奠定坚实的基础。因此，文本解读不仅要坚守阵地，还要开辟新的战场，从阵地出发，实现突破。这就是说，文本解读既要把解读文本本身做得扎扎实实，又要从文本中发现与外部世界关联的语言点、知识点、文化点等不同方向和维度的拓展要素，让文本为学生搭起一座座通往大千世界的桥梁。在现有的教材框架下，教材文本基本是以比较简短的单篇文章为主，不可能每篇文章的解读都需要做到坚守与突破并重——也不可能每篇文本都具有多维拓展的学习价值，但一些比较有特色的经典文本，总会让人在阅读时自然而然地联系到了相关的文化意象、开放的知识点以及语言文字运用学习中特定的言语生长点。对于语文教师来说，文本解读是一项硬功夫，这时候，我们就要从文本解读开始用好这样的文本，发挥其最大的学习价值。 在多维拓展理念下，如何做好文本解读坚守与突破的功夫呢？我们以《理想的风筝》为