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教育随笔：语言区域中教师的指导策略 教育随笔：语言区域中教师的指导策略 　　以大班幼儿的年龄特点为依据总结观察结果，付诸以下策略： 　　特点一：合作性差 　　幼儿有了初步的合作意识，但是又缺乏合作的能力这是大班幼儿的年龄特点。他们不会善于协商，初步的分工与交流还在培养中，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。 　　策略1：提供丰富材料 　　根据以上情况，我们以提供合作的材料为手段，在区域材料的投放中，尽量多提供一些半成品的材料，让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。另外，在投放材料时还适当地增加一些难度，让完成任务的过程多出现一些问题，迫使孩子们为了解决问题去协商，去分工与合作。如：在故事表演活动中，教师有意提供多角色的故事，使参与的人尽量的丰富，让每个幼儿都有参与的机会，每次都轮流派遣一个小组长进行分工合作，这样使简单的问题复杂化，增加问题的难度，使孩子们在表演的过程中多一些协商与合作的机会，他们在一个接一个出场的不断合作与协调中使合作成了一种需要，一种必然。 　　策略2：建立合作规则 　　我们围绕幼儿合作能力的培养目标，在与幼儿共同讨论的基础上，对活动区的活动提出了“三不”“三要”的游戏总规则：“三不”：不乱窜，不争抢图书，不大声喧哗。“三要”：要谦让，要协商，要合