滴水穿石的启示(教案第三版)滴水穿石的启示(教案第三版).doc

《滴水穿石的启示》教学设计 （第二课时） 施志平 设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。　　考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈第一部分意在让学生理解“滴水穿石”的意思，了解滴水能够穿石的原因，这是知识的基础部分；接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，把课内的知识向课外延伸。最后让学生在自悟中得到启示。以培养语感为核心，重视积累、感悟、熏陶、运用、迁移，提高学生的语文综合素养。通过自读感悟和适时点拨，体会作者的思想感情，了解基本的说明方法；通过交流资料，增强对文中所说明的道理的认识，培养搜集信息、整理信息的能力，实现课内外融合；通过读背名言，增加文化底蕴，实现文本向超文本的跨越；通过练说练写，强化积累，进行情感熏陶，提高口语交际能力和表达能力。教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。通过朗读、评价提高感悟能力，。通过课文具体的语言材料和搜集到的事例，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废　　3、初步了解课文运用事例、正反结合的说明方法。 教学重点： 通过读书感悟明白课文说明的道理，受到情感熏陶。 教学难点： 。 课前准备： 搜集能说明“滴水穿石”这个道理的事例。 、。一、漫谈理想，引入课题　　　1、？　　　2、同学的理想真伟大，今天钥匙，出示图片，见过3、出示一句话：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。　　，告诉同学们，这块石头有什么与众不同？哪位大力士变成这个样子的呢？ 二、学习课文一、二自然段　、（不动笔墨不读书。）回答老师相机出示1）、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去 了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。2）、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把滴穿。　　“目标专一、”。板书：目标专一 持之以恒） 4、读读第一段话，那句话告诉你，这是“目标专一”的小水滴？（出示课件） 哪些地方告诉你小水滴是“持之以恒”的？（根据回答绿化一些词）（出示） 5、谁来当一当小水滴，读出这种目标专一、持之以恒的精神。出示（指名读，评议） 同学们愿意成为这种小水滴吗？齐读 6、让我们一起那水滴给我们带来的奇观吧！此时此刻你想对小水滴不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴滴，绝不停止，绝不放弃倾盆大雨，多猛烈，连一片树叶也穿不了，这是为什么呢？读读课文！ 　　出示“雨水，因为它没有专一的目标，也不能持之以恒,所以……。”　　　　　　水是至轻至柔，石至刚至硬，却禁不住水滴这样持之以恒、目标专一地滴呀、滴呀。”滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?” 指读这个句子。 对于成就事业的人来说，他们滴穿的“顽石“指的是什么呢？（前进道路上所遇到的各种困难）还指——？还指——？ 2、课文用举例的方式向我们介绍了三位具有滴水穿石精神的名人，他们分别是——大声读出他们的名字（出示课件）　　、请你选择一个你喜欢的事例，仔细地读一读，想想事例中的人哪里让你感到小水滴精神　　　　我读的是我从感受到了小水滴的精神李时珍①是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？　　　　　也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许……有太多的也许.访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最①是的，功夫不负有心人。②天下无难事，只怕有心③爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？白炽灯、留声机、碳粒电话筒，电影放映机，每一项都是人类历史上史无前例的创举，那么爱迪生是如何“孜孜不倦”钻研的？举例子 如果说李时珍二十几年的不懈努力充满艰辛，爱迪生孜孜不倦的一生让我们感受的则是（苦中有乐，乐此不疲），正如他自己所说的： 天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。 ——爱迪生 齐白石①的确，时间就是生命！④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？炉火纯青但齐白石炼的是什么？⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？⑥对啊，齐