潘瑞 四年级语文写作八：成长的故事教学案潘瑞 四年级语文写作八：成长的故事教学案.doc

大保当小学四年级语文写作八：成长故事教学案 年级 四 班级 课型 写作 课题 写自己的成长故事 第一课时 写作指导 主备教师 潘瑞 上课教师 备课时间 12月4日 学习 目标 选择任何一方面确定习作内容； 学习书信的写作格式； 试着列写作提纲。 重点 难点 结合本单元第28课，给王虹出主意，写回信。 课前预习设计 基础知识 掌握书信的书写格式。 问题导学 同学们，生活中你有烦恼吗？你是怎样解决的呢？把你的经验交给王虹好吗？ 课堂学习设计 板题示标 见“课题”及“学习目标” 先学后教过程设计 一、导入 出示目标 第一次先学后教 自学指导：认真阅读第139页的写作提示，明确本次习作的写作内容： 1、我们了解许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。要写清楚具体。写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。 　　2、联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。 3、读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。 课堂学习设计 先学后教过程设计 四、第二次先学后教 自学指导：认真阅读王虹给知心姐姐写的信，联系实际，思考信中提出的问题，帮她解决遇到的麻烦。 提示： 本单元第28课《尺有所短 寸有所长》中的柯岩老师给张国强同学的回信部分。在信中柯岩老师从同学们和张国强身上两方面分析原因。本次作文也可以借鉴。 小组之间先交流，后汇报：你们会怎么帮助王虹？ 五、第三次先学后教 自学指导：一起学习信的书写格式。（课件出示） 书信包括题目、称呼、正文、结尾、署名和日期六部分。题目为：《给王虹的回信》；称呼为王虹，要顶格写；另起一行空两格写正文。正文要写出帮助王虹的方法；信的结尾写表示祝福的话；最后在右下角写署名和日期。 指导学生针对性地对王虹的苦恼回信，尽量给她正确的引导。 写信时要有主次之分。一件事为一部分。 六、第四次先学后教 自学指导：试着列提纲 七、范文欣赏（另附） 当堂训练 达标检测 开心练笔：可以选择一个部分进行片段练习。 课后 延伸 搜集名言警句 板书 设计 写成长故事 题目（居中） 称呼（顶格） 正文（空两格） 结尾（祝福语） 署名（右下角） 日期（右下角） 教后 反思 从《乌塔》想到的 读了《乌塔》这篇文章，我深受感动：一个年仅十四岁的德国小女孩乌塔竟然独自一人游历欧洲，乌塔她自己洗衣服，自己挣生活费，如果换成是我，肯定会喊哭喊累，赖着不做。我们中国的孩子都有依赖思想，每天放学要么爸爸妈妈来接，要么自己搭车回家，而乌塔却一个人游历欧洲，可想而知她在自己国家都是独自一个人走着回家的。 乌塔的自立意识和独立生活的能力，是值得我们每一个人学习的。我想：要是我和乌塔生活在一起，我会以她榜样，学习她那种独自生活的能力，克服自己的依赖思想。 从现在开始，我要向乌塔学习，每天早起早睡，自己叠被子，自己梳头，自己整理房间，自己洗碗，另外还要帮助家人做事，比如说擦窗户、扫地、拖地…… 除了这些，我还要提出倡议：我们要自己做自己的事，还要帮助家人做事，我们要克服自己的依赖思想，我们要向乌塔学习！ 捏泥人 在我五彩斑斓的童年生活中曾发生过许许多多鲜为人知的事情，其中有一件事就像一枚绚丽的贝壳，让我珍藏至今。 记得上小学三年级时，一次美术课，老师从实验室中拿来了一大堆的橡皮泥，教我们捏泥人。听说要做手工，大家兴奋极了，宛如出笼的小鸟，振臂高呼。 开始捏泥人了。我们照着老师捏泥人的模样，一一捏起来。当时的我笨手笨脚的，捏的泥人不是歪嘴巴，就是没眼睛，怎么也不像老师捏得漂亮。同学们看了我的“大作”都哈哈大笑起来。此时的我羞愧难当，恨不得找个洞钻进去。突然，一个高大的身影出现在我面前，我抬头一看，原来是美术老师！他拿起我的作品，瞧了瞧，说：“不怎么好看嘛！”听了老师的评价，我再也忍受不住了，趴在桌上“哇哇”地哭了起来，泪水像断了线的珍珠从眼眶中掉落下来。顿时，教室里鸦雀无声。老师抚摸着我的头，严肃地说：“彬彬，你也太脆弱了，连这样一点挫折也承受不住。这只是我对你的一次考验。长大后走出