特色课程(十四)体验阅读《中华上下五千年》特色课程(十四)体验阅读《中华上下五千年》.doc

洪山小学特色课程备课表 课程名称 快乐读写 辅导教师 余鑫 教 学 内 容 体验阅读 《中华上下五千年》 教 学 目 标 1.让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。?2通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。?3通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。?激发阅读兴趣，让学生在读好书，读整本的书的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。一、旧知导入，激发兴趣。?1.同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）?2过渡：????? 五千年历史长廊，风云变幻；?五千年文化长河，源远流长；?五千年人物长幅，千姿百态；?五千年战争长卷，硝烟弥漫。?就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？???????　　（学生讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。）?3这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？??（板书：《中华上下五千年》）?二、简介《中华上下五千年》及其作者。?这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？?学生可能会说：?1我浏览了一下书目，发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。?2《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的发展，《中华上下五千年》出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。?教师相机演示：?（1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。?《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的战争前。?（2）最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。?这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”?板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）?…………?三、归纳读书方法。?（一）你打算怎样读这本书中呢？?1学生汇报自己所学的读书方法。?（1）读通故事全文，不认识的字查字典；?（2）读懂文章讲了什么内容；?（3）知道文章表达的中心思想；?（4）品味并积累好的语言，好的段落；?（5）精读与略读相结合；?（6）常读常新，读而不厌，寻找新知。?（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。?（8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。??…………?2过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？?可引导同学们再从这几个方面说：?（1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。?（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。??（3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像*臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。?(4)这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。?（二）归纳总结读书方法：?阅读《中华上下五千年》????????????????????? 文章内容应