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浅谈怎样让品德课堂充满活力 浅谈怎样让品德课堂充满活力 小学《品德与社会课标准》指出：儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。这就不同于以往单一的封闭的课堂学习活动，它是面向自然、面向社会、面向学生的生活和学生已有经验的学习，它是一门走出单一、封闭的课堂模式，又从自然、社会、实践生活中引进课堂的特殊学科。基于此，笔者认为，只有把学生学习内容的自主研究性和学生学习方式的积极性放在第一位，关注教师作用的指导性，充分利用课堂灵感，才能让品德课充满活力，使它成为学生生活的导航灯，使每一个学生在导航灯的引领下扬帆起航，到达正确的人生彼岸。 一、学习内容的自主研究性 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是发现者、研究者、探索者。”品德教育的天地应该是非常广阔的，学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中，可是我们的思想教育往往让学生远离现实世界，封闭在课堂内，课堂学习成为隔离学生与世界的屏障。我们可以把学习的主动权还给了学生，把时间和空间还给学生。学生可以选择“自己喜欢的”，“自己最欣赏的”，“自己领会较深入的”，“自己刚刚接触到的”，“自己认为有表现力”，“自己最希望传达给别人的”，一切都是新的，一切都是学生的，一切都是有魅力的，学生可以按照自己独立的想法自主的安