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从近几年的高考试题谈分析历史问题的几种方法 纵观近几年的历史高考试题，其中洋溢着改革的精神。尽管还有某些不足，但其总体倾向值得肯定，这就 是围绕能力、坚持改革，使死记硬背者于考试中“吃亏”，而让活学活用者得以充分发挥自己的潜能，对于中 学历史教学真正起到了“指挥棒”的作用。沿着此棒的运动轨迹仔细探寻，我们可以总结出分析历史问题的几 种方法。 一、定位分析 所谓定位分析就是把问题放在特定的位置上进行分析，或置于特定的背景下，或置于历史事件所具有的时 间、地点、过程中。近几年的高考试题中运用此法解答的题目并不少见。 95年试卷第5题考查考生对清政府所实行的“闭关政策”含义的理解，不少考生由于脱离了鸦片战争特定的 历史背景，机械地、想当然地理解其含义而错误地选择了A“禁绝中国对外贸易”。其实只要将该问题放在鸦片 战争前的背景下进行分析就能正确解决。因为鸦片战争前中国一直未停止对外贸易，大约近百年的时间里在中 国的对外贸易中，英国居首位，况且在中英贸易中清政府长期处于“出超”地位，英国向中国偷运鸦片在某种 程度上正是为了“扭转对华贸易逆差”。由此看来，清政府实行的所谓“闭关政策”只是“禁而不绝”，其含 义只能是“严格限制对外交往”而非“禁绝对外贸易”。 每年的历史高考都少不了对时间、地点、人物、事件过程等历史基本要素的考查。96年试卷第1题要求考生 选出最早出现在今陕西省境内的我国的人类。此题既考查了时间又考查了地点，是溶时空于一体的题目，它要 求考生仔细审题，把问题定于“今陕西省境内”去寻找“最早”的人类。 97年第25题考查的虽是1919年匈牙利革命中社会民主党人对革命的态度，但回答问题时却要求考生熟悉匈 牙利革命过程中的三个事实：①1918年11月成立的匈牙利共和国是资产阶级和社会民主党的联合政府，其性质 是资产阶级的；②1919年3月面对协约国的干涉，匈牙利成立了共产党和社会民主党合并的苏维埃共和国政权， 其性质是无产阶级的；③1919年4月在协约国公开武装干涉的压力下，社会民主党右派背叛了革命，匈牙利苏维 埃共和国被颠覆。联系此过程进行分析，答案①匈牙利社会民主党对革命的态度是“起初反对革命，后来参加 革命，最终叛变革命”就不言而喻了。 以上所举题目或考查历史背景，或考查历史事件的时间、地点、内容及过程。一般来讲，此类题目难度不 大，它着重考查考生记忆的准确性和审题的仔细性，明确了题目的要求后运用上述“定位分析”的方法就不难 正确作答。 二、定性分析 所谓定性分析就是要求我们根据历史事物的性质、意义和影响等一系列本质特征对历史问题进行分析和评 价，其中性质是核心，意义和影响等因素主要由历史事物的性质来决定，所以解答此类题目的关键就是要求我 们准确地把握历史事物的性质。对于历史事物性质的考查是每年高考的重点，它渗透于不同类型的题目中，既 是考查学生能力的核心内容，也是衡量考生能力的重要尺度。 95年试卷第14题要求考生答出“法国1848年革命的根本原因”。要解答此题首先要正确理解1848年法国革 命的性质是一次资产阶级民主革命。其背景是19世纪40年代法国的工业革命已取得很大进展，随之而来的是工 业资产阶级力量的不断壮大。而自1830年“七月革命”以来，掌权者是具有很大保守性的金融资产阶级，他们 贪赃枉法，大权独揽，而力量日益壮大的工业资产阶级迫切要求掌握政治权力以利于工业资本主义的进一步发 展。可见导致1848法国革命爆发的根本原因是“金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展”，其含义是“广 大的工业资产阶级要求推翻金融资产阶级的独裁统治而分享政治权力”，这也是一种资产阶级民主革命，而另 一种则是资产阶级反对封建专制统治的革命。该年第30题要求考生在读了所引法国里昂工人起义提出的口号和 英国宪章运动中工人的要求后进行正确的判断选择。所给四个选项中答案C和D一对一错是比较明显的，考生容 易甄别，但出错率高的是对于选项A和B的判断，其实，如果运用定性分析的方法，这一问题是不能解决的。选 项A为“当时工人的愿望带有空想社会主义的色彩”，那么我们首先从性质上分析一下空想社会主义的本质究竟 是什么。空想社会主义者虽然看到了资本主义社会中所存在的尖锐矛盾并对资本主义社会的种种罪恶给予了深 刻的揭露和批判，但他们始终未能将这些矛盾上升到阶级对立的高度，因而他们不能揭示阶级斗争的规律，正 因为如此，他们幻想走阶级调和的道路，幻想通过资本家良心发现和大发慈悲来实现其改造社会的主张。从本 质上看他们所主张的改造社会的手段是反对暴力革命，主张和平改良，这只能是不切实际的空想。可是，1831 年和