(指点迷津)云南省保山市2014届高考化学 化学高考复习研讨会课件课件.ppt

化学高考复习研讨会 2013年11月16日 今天跟大家分享的思路： 一、回顾近四年云南省的高考试题； 二、结构特点？ 三、具体考点？ 四、复习策略 一、近四年化学考试题回顾 1.2010年宁夏高考化学试题； 2.2011年宁夏高考化学试题； 3.2012年宁夏高考化学试题 4.2013年宁夏高考化学试题即新课标‖卷。 二、近四年宁夏高考理科综合试题结构特点 1.试卷基本结构 （1）分第I卷（选择题）和第‖卷（非选择题）； （2）第I卷选择题（共21题，每题6分，共126分）：其中第1—6为生物题，共36分；第7—13题为化学题，共42分；第14—21题为物理题，共48分，部分题目为单项选择题，另一部分为多项选择题） （3）第‖卷非选择题，其中物理共4+1=5题，化学3+1=4题，生物4+1=5题，共174分（必考题129分，其中物理47分，化学43分，生物39分；选考题45分，其中物理、化学、生物各15分） 第‖卷中22—32题为必考题，第33—40题为选考题。其中必考题中第22—25题为物理题，共47分；第26—28题为化学题，共43分；第29—32题为生物题，共39分； 选考题中第33—35题为物理题，学生只选做其中一题（15分）；第36—38题为化学题，学生只选做其中一题（15分）；第39—40题为生物题，学生只选做其中一题（15分） 所以：物理题共8+4+1=13题，占110分； 化学题共7+3+1=11题，占100分； 生物题共6+4+1=11题，占90分。 三、近四年高考化学试题考点 第36题：【选修2——化学与技术】略 四、近四年化学试题的特点 1.关注新老课程对知识内容及要求的差异 新课程之后，《课程标准》对学生所学知识内容的深、广度都发生了较大的改变，这些变化反映在高考命题上，就成为区分新、老高考试卷的最明显标志，因而受到命题人的充分关注。诸如：化学平衡常数的计算和应用、沉淀溶解平衡（溶度积常数Ksp的应用）、电子排布式、电负性、杂化方式、晶体结构σ键和ル键的形成 、核磁共振氢谱、（等效氢）第一电离能、盐桥、反应过程中的焓变、盖斯定律等。 2.关注对教材知识的挖掘和迁移 为了引导师生回归教材、认真钻研、深刻理解教材、课标，更好地实施新课程，可以发现，近年来新课程高考试题的命制许多都是源于课本情景和相关内容，但又不是课本内容的简单重复，是对课本内容的再加工，注重考查学生对所学知识的理解和迁移，既没有脱离中学实际，又较好的考查了学生的分析、判断和推理能力。 例如:2010年第12题，将氧化还原反应和电化学知识有机融合，从而体现了二者在本质上的一致性；2011年第11题，爱迪生电池、2012年第26题第（3）、（4）两问，都充分考查了学生对知识的理解和迁移能力；2013年第11题电化学、第13题考查学生对Ksp的理解并用于计算溶液的pH，理解迁移能力的考查非常明显 3.关注多角度、多层次命制试题 试题从多角度审视、挖掘同一问题情景，而在每一个角度又遵循由浅入深、层层递进的命题原则，让每一位考生都能在自身特长和知识层面上有话可说，展示自身的能力水平，并最终能得到与自身水平相应的分数，“题中题”是新课程命题的一个显著特点。 4.关注试题设问角度的多样化 新课程高考化学试题展现了许多新颖的设问角度和设问方式，以从不同侧面考查学生的学科能力和素养，也为我们今后理解和研究新课程高考提供了很好的思路。 5.关注信息接受和加工能力 试题十分关注信息型试题的命制，同时，试题“信息提供方式”也呈多样化的特点，诸如：文字叙述、数据表格、函数图像、仪器装置、流程图等。 6.关注命题的综合性 基于高考理综“综合性”的特点及试卷长度的限制，如何提高试题的综合性，一直是命题人在新课程高考理综试题中不断思考的问题。分析近年新课程试题，可以发现，命题人在提升命题的综合性上采取了学科内知识板块间的综合、学科间在命题情景上的综合、学科间在知识上的综合等三种途径。其中为增大考查的覆盖面，学科内的综合体现得十分突出，如2010年7、13题，2011年的7、12题，2012年的7、8题，2013年的8、9、10题等等 7.关注命题的开放性 新课程高考提倡答案唯一性与开放性（通常为有限开放）相结合的命题方式，因为开放性试题能给学生提供广阔的思维空间、鼓励学生各抒己见，有利于学生发散性、创造性思维能力的形成，从而促进学生的个性化发展。开放性试题，从其命题策略上看，主要包括开放问题的解决过程、开放问题的结论、开放问题设置的情景等三种形式。 8.关注探究性问题的设置 科学探究作为新课程提倡