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应用文写作教学课件
前言
本门课程所用教材:
主教材:《应用写作》(第三版),申荣季主编,中国商业出版社2004年11版
参考教材:《应用文写作》,李振辉主编,清华大学出版社2005年2月版
本门课程的学习方法:
1、学习“是什么”:不同文种的特点、格式、写作要求
2、尝试“怎么做”:了解范文的写作方法、内容组成。
自己练习
对照写作格式、要求找差距
再练习,进而提高
本门课程的教学目标:
1、掌握不同文种的特点、格式、要求
2、培养一定的应用写作能力:选材、组材、文字表达能力
3、提升调查研究能力、沟通能力
第一章应用写作概述
第一节应用文
应用文:
特点:
1、使用面广:人们的生活、学习:计划、总结
工作:通知、通报、会议纪要
格式固定:主送机关、落款、盖章、习惯用语
例:请示—妥否,请批示。可否,请批复。
有时效限制:
河南网通2005年业务发展计划
有针对性:
针对解决实际问题:
做生意:广告、合同
找工作:求职信
工作中:演讲稿、述职报告、会议纪要
针对对象、内容固定:郑州大学2006年招生计划
关于增加一台办公用电脑的请示
应用文的发展:
甲骨文—钟鼎文—史学资料
应用文分类:
公文文书:用于行政事务:命令、决定、公告、通告、会议纪要
事务文书:用于日常事务:计划、总结、会议记录、简报、调查报告
经济文书:用于经济活动:广告、市场调查、合同
公关文书:感谢信、求职信、演讲稿
应用文与文学作品的区别;
文学作品:诗歌、小说、散文、戏剧
应用文:公文、事务应用文、经济文书、公关文书
类别 写作目的 思维方式 表现形式 发文范围、时限 语言 文学作品 感染、影响读者 形象思维:艺术形象、故事情节 虚构、夸张、烘托
多样化 范围广、时间长 丰富、生动 应用文 让读者知道、服从、执行 逻辑思维;
以理服人 陈述、说明、论证
单一 传阅范围有限、时间有限 简洁、朴实 应用写作的要求:
语言:简洁、朴实
格式:有一定要求
第二章应用写作基础知识
应用文的五要素:主题、材料、结构、表达方式、语言
主题—灵魂,材料—血肉,结构—骨骼 构成文章
风头—文章开始—要求精彩,
猪肚—文章主体—要求充实,
豹尾—文章结束—要求有力
主题:文章的灵魂
主题:是作者的主张、观点
来源:
被动写:奉命写—领导的意见
主动写:客观实际需要—取得成绩,写贺词。遇到问题,写请示。
要求:正确:符合相关的政策、法规
例: 经济文书,符合生产规律,流通实际
立场明确:赞成或反对
主题集中:一文一事
材料:
分类:客观实际
理论
搜集方法:
从生活中来:作者本人的感受
文字资料:书、杂志
互联网:
调查研究:开会调查、问卷调查(个人、网上)、现场考察
总之:要善于观察,多听、多看
运用材料的要求:
辩证地看问题
材料要典型
材料须说明问题
材料要真实(不能虚构)
结构:
定义:作者的思路,文章的层次、要点
例:记叙文:记事—时间、地点、人物,事件的发生、发展、结局。
议论文:提出问题、分析问题、解决问题
应用文的结构要求:
一文一事:例:请示
固定的格式:例:总结的写作格式
基本情况—成绩、经验—不足、教训—今后改进意见
会议纪要的写作格式
会议基本情况(时间、参会人员、议题、目的)--议题—形成决议—招行要求
具体形式:
开头的形式:
概述式—概括写出基本情况、问题、过程
用于报告、总结、决定、决议等
直述式—直接切入主题
用于批复
例:郑州市教育局:
你局郑教【2001】19号文收悉。批复如下:
目的式—说明公文的目的,引出主旨。
用于通知、通告、决定、条例、规则等
原因式—以上级文件、领导批示或有关法规做为行文的依据
用于通知、通告等
例: 根据《中共中央关于加快国有大中型企业改革的决定》的有关精神,为做好邮政企业单位的改革有关工作,现就有关事项通知如下:
主体的形式:
纵式—以时间为序,以事情的发展为序
模式—以材料的不同性质分层
综合式—多种方式的综合运用
结尾:
自然式—事情交待完毕,自然结束。
要求式—就执行文中的有关事项提出要求。
用于通知、通报等下行文
例: 请各省、自治区、直辖市人民政府办公厅认真检查一下本地区有关类似情况,一经发现,应立即纠正。
展望式—今后的努力方向,发出号召。
用于通知、通报、决定
请求式—请求上级领导给予回音
用于上行文,请示、报告、函等文种常用此方式
例:请示的结尾:
以
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