苏教版一年级语文案例.docVIP

巧妙引导孩子理解词语 在小学教材中，插图是课文的辅助表现形式，是儿童的阅读语言，阅读图画符 合低年级儿童的审美取向。图画能唤起学生的想象，给学生更加丰富的感受， 带来更广阔的阅读空间。苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来 思维的。”直观的、形象的、五彩缤纷的图画正是启发孩子思维的有效工具， 对儿童读懂课文、深入文本、启发思维有莫大的帮助。所以，我在上这一课时 ，并没有着急地进入课文的语言文字，而是先让学生观察图画，从图画中获取 感性信息，知道秋姑娘给谁写了信，然后再进一步想象会写些什么。这又训练 了学生的思维想象能力。尤其在最后，在原有图画的基础上，对图画进行补白 ，让原图上没有的事物在儿童丰富的想象中跃然纸上。 《东方明珠》到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？ 看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话） ▲我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？ （夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。） ▲ 齐读，指名读。 ▲看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？ 我们可以用一个什么词？（五颜六色） ▲这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色） 齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）