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清凉活水寻源头 ---------谈小学生课外阅读延伸 姓名：钱娜 单位：连云港市赣榆县沙河镇中心小学 【摘 要】： 一个人文化底蕴的积淀、人生视野的开拓；一个人心灵世界的丰富、思想境界的提升，都离不开阅读。特别对于性格尚未定型、精神家园有特开发的少年儿童来说，能及时汲取人类文化的精华，更是重中之重，它对于少年儿童的人生观，世界观的形成以及情感、态度的价值取向都有极为重要的作用。作为在新课程理念引导下教学的语文老师，更应该勇挑这一重任，为学生的精神世界引进清凉活水，并引导学生去探寻“清凉活水的源头”。开展课外延伸阅读，应当注意{一、选取适当的阅读教材二、明确目的，提出要求三、持之以恒，养成习惯四、课外阅读要和读书笔记相结合} 【关键词】： 自主选材材料 明确阅读目的 习惯持之以恒 勤写读书笔记 课外延伸阅读，是指在教师的引导启发下，学生自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况，发挥个人主观能动，采取适应的形式，从中获取有益信息，形成自身知识积累的阅读。开展课外延伸阅读，应当注意以下几点： 一、自主选取适当的阅读教材 大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话故事》？偏偏喜欢奥特曼，喜洋洋！”事实上这样的孩子，他们也有强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。心理学家告诉我们，每一个年龄段有每一个年龄段的特点，最佳的也是最有效的阅读应该是阅读符合自己年龄段特点的读物。因为只有这样，阅读者的心智、能力和水平才能和阅读对象之间达到平衡与和谐，也只有这样，阅读才会是有效的阅读，才能成为个体自觉的行为。如今目之所及，而我看到更多的是成人无情的主宰者儿童的阅读世界，儿童失去了选购自觉喜欢的书籍权利，取而代之的是那些一厢情愿的长者，以成人的眼光、心态，站在成人的高度，功利地为孩子制定好读谱，让孩子痛苦的挣扎在《学习的革命》、《成功的秘诀》、《怎样学好abc》的边缘，孩子们成了阅读中的被动者，如此压抑个性的阅读，怎能触发学生的阅读灵感呢？ 心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，所以说形式多样、难易适中、富有趣味的阅读教材，能激发学生的学习积极性，作为阅读主导者的我们首先应该帮助学生做好选材的工作。我们要从学生自生出发，根据学生的心理特点，尽可能多方面，多渠道地选择构思新颖、视角独特，既富有新鲜知识，又能怡神悦志的材料。低年级学生知识水平有限，可读些注音版的图文并茂的儿童读物，《猫和老鼠》、《谜语猜猜》、《听妈妈讲故事》等，中年级的学生阅读能力相对提高，教师可以广泛地选择一些童话故事、科普类的读物，让学生自由选择，展开自主读书活动。高年级学生，心智发展相对成熟完善，知识结构日趋丰富，教师可引导学生接触一些名家名作。其中阅读材料的途径应该是多途径的，除了读各种各样的书籍，还可以“读”现代高科技产品，例如光盘、电脑网络中的相关信息，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋……二、明确目的，提出要求 随着社会的现代化，“信息时代”的到来，信息的传递量急剧增加。面对瞬息万变的信息世界，阅读的主体在进行阅读时，应有明确的阅读目的、相应的具体要求，使之贯穿于整个阅读过程，从而更多更好地分类别、分层次获取信息，积累知识，培养能力。对于课外延伸阅读和理解的不同目的和要求，由浅入深，提出相应要求，才能循序渐进，真正实现阅读效率的提高、阅读能力的培养。布鲁姆认为，人的学习能力是分层次的，可测量的，较高一个层级的能力，涵盖着它以下的一个或几个层次的能力。对于课外延伸阅读和理解的不同目的和要求，由浅入深，提出相应要求，才能循序渐进，真正实现阅读效率的提高、阅读能力的培养。 三、持之以恒，养成习惯 “阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯。”进行课外延 伸阅读，要努力使之成为学生学习生活中的一种行为，贯穿于整个学习中，潜移默化地养成良好的学习习惯，使学生得到有序、有恒、积极主动的阅读训练。 四、课外阅读和读书笔记相结合 新课标同时要求学生在中高年级每学期写一定数量的读书笔记。这样使课外 阅读与读书笔记相结合，让学生把课外阅读中见到的好词，好句摘抄下来，并写一定篇数的感悟。对于学生阅读能力、写作能力及综合语文能力的提高的巨大作用，更不言而喻。视野的开阔、能力的提高、学生对于祖国语文的感情与日俱增，为学好语文创造了先决条件。 在实施新《语文课程标准》的今天，在对阅读进行要求时应从学生的实际需要出发，从学生的发展出发，只有这样，才能充分展现学生的个性，使学生的阅读能力、语文素养得到真正的提高。 参考文献： 1、阎