解决复杂的百分数问题解决复杂的百分数问题.docVIP

课题： 青岛版小学数学五下第二单元信息窗四，第36-39页。 教材简析： 该信息窗以青岛市的几个著名旅游景点为背景，提供了2003年和2004年“十一”黄金周期间来青岛的游客人数和旅游收入等信息，通过解决“到海滨风景区的游客大约有多少万人”、“2004年‘十一’黄金周青岛旅游收入约多少亿元”和“2003年同期到青岛旅游的约有多少万人”等问题，引入对“求一个数的百分之几是多少”、“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”和“已知比一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数”等知识的学习。这部分知识是本单元的教学难点。教师要充分重视知识的迁移性，充分利用学生已有的知识来学习。由分数问题的解决方法迁移到这一类百分数问题的解决方法。 1．掌握百分数应用题的数量关系，能够正确解答应用题。2．培养学生分析、解答应用题的能力。 3．通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 第1课时 求一个数的百分之几是多少 谈话：同学们，青岛作为国家著名的旅游胜地，气候怡人，景色优美，每年“十一”期间都会迎来大量游客到青岛旅游，我们能生活在这样一座美丽的海滨城市非常的幸福。仔细观察情境图，收集题中的数学信息，提出问题求一个数的百分之几是多少1）题。这道题是把谁看成单位“1”。 2）。 （3）交流。 （4）总结。 谈话：我们在列式时为什么要用乘法计算？（引导学生得出：我们把黄金周到青岛旅游的总人数看作单位“1”，已知到海滨风景区的占总人数的84%，要求到海滨风景区的人数，就是求102万人的84%是多少所以用乘法。 （1）张红看一本200页的书，已经看了全书的80%，看了多少页？ 2）工人叔叔要加工1500个零件，还剩下10%没有加工完，还剩下多少个没有加工完？（学生自主完成，集体交流） 自主练习第7题 1）：5－5×70%?2）：5×（1－70%） 学生四人小组内进行交流，交流解答方法的列式依据。 2题）学生自主解答，集体交流。 1.只列式不计算 1）六年级一班有学生45人，上学期期末跳远测验有80%的同学及格，及格的同学有多少人？ 2）油菜子的出油率是42%，2100千克油菜子可以榨油多少千克？ 2自主练习1题：将下面百分数分别化成分数和小数。（学生汇报时说出转化的方法） 3.自主练习第9题。 谈话：这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？ （引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。） 五、当堂检测：自主练习12题 板书设计： 求一个数的百分之几是多少 到海滨风景区的游客大约有多少万人？ 102×84%=85.68(万人) 答：到海滨风景区的游客大约有85.68万人。 第2课时? 谈话：同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了解决“求一个数的百分之几是多少”的问题，并且还了解到每年黄金周到青岛旅游的人有很多，那么随之而来的是青岛的旅游收入也逐渐增多，请提出问题 1、解决第二个红点问题，学习“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的解题方法。 （1）问题。 谈话：2004年比2003年同期增长2.3%中的2.3%是什么意思？ 谈话：你们能分别说说自己解答的思路吗？ 预设： 方法（1）先算出2004年比2003年增长多少亿元？再加上2003年“十一”黄金周旅游收入就等于2004年的。 2）先算出2004年旅游收入是2003年的百分之几，然后再算2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？而要求2004年旅游收入是2003年的百分之几，我们是把2003年“十一”黄金周旅游收入看作单位“1”，2004年旅游收入就是2003年的（1+2.3%），要求2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元，就是求2003年的（1+2.3%），列式为8.38×（1+2.3%）。 （4）比较两种解法 2004年“十一”黄金周青岛旅游收入多少亿元，大家想出两种解法，同学们可以根据自己的理解选择你喜欢的算法，不过我建议大家用第二种方法解，这种方法简便，对以后的学习也更有帮助。 1.基本练习：自主练习第6、8题 2. 看算式补充问题： 1）班学生今年共做好事400件，其中男生做了75% 400×75% ②??????????????????? ？②400×（1-75%） 400×[75%－（1－75%）] 谈话：今天我们学习了较复杂的百分数乘法应用题，复杂在哪？解题的关键是什么？(复杂在问题所需要的条件没有直接给出，解题关键必须先把这个条件求出来。)2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？8.38×（1+2.3%）3课时? 3第三个红点内容（已知比一个数多或少百分之几的数是多少，求这个数）及自主练习3、4、11、13。 一、创设情境，提出问题 谈话：