一在操作中找方法-规律是隐藏在大量同类现象背后的共同本质..docVIP

规律是隐藏在大量同类现象背后的共同本质，找规律重在“找”，“找”的过程是找规律教学的着力点，也即浓墨重彩之处。图形覆盖规律是苏教版五年级下学期的教学内容，教学中让学生充分体验规律的形成过程，通过三个阶段的“寻找”，步步深入，层层递进，找出规律。 一 在操作中找方法 8 6 0 9 2 6 9 1、播放体育彩票开奖录像 中奖号码 师：这7个数字有什么用? 生：买的号码跟上面一样，就中奖。 师：号码全一样，就是特等奖。老师也买了彩票，中了个小奖，是个五等奖。电脑显示：选对两个连续的数字，就可以中五等奖。 师：老师可能选中哪两个连续的数字？ 生1：09。 生2：26。 …… 师：中五等奖的彩票一共有多少种不同的情况？同学们可以用方框框一框，也可以圈一圈，写一写等方法，试着找出答案。 2、学生动手操作。 3、汇报交流。 生1：用圈两个两个地圈，一共有6种情况。 生2：我是写下来的，86，60，09，92，26，69。 生3： 我是用方框来框的，共有6种情况。 8 6 0 9 2 6 9 师：请生3再演示框的方法，并提问：他是先框的哪两个数？接着再框哪两个数……，他是怎么框的？ 随着学生的回答，教者板书：平移。 师：这样框有什么好处？ 生：不乱。 生：从左往右有顺序。 4、师：请全班同学再用生3的方法演示一遍，师：注意看好平移几次？ 生：平移5次。 师：平移5次，怎么是6种情况呢？