asede教案(二)注意.docVIP

注　意 ——开启学习活动的钥匙 教材分析 本课程采用的是乌鲁木齐七十七中学，心理健康教育校本教材。该教材共分四大单元：学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，十六课时，内容贴近学生生活，符合中学生心理健康教育的基本内容框架，且具备一定的新疆地方特色，是南疆心理健康教育可以选择的材料。本课，是第一单元学会学习第一节，在于引导学生正确的认识注意，养成良好的学习习惯。 学情分析 本课适用于七年级（初一）学生，七年级学生有意注意已经形成，但尚不稳定。对“注意”的内涵及品质认识不深刻,个别学生缺乏应有的锻炼,不能集中注意力进行有难度的学习。从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法，引导学生积极主动参与到学习过程中来,去激发学生学习的兴趣。 教学目标 （一）认知辅导目标：通过教学活动，使学生了解注意的一般特征及其品质； （二）情感教育目标：通过教学活动活动，帮助学生了解注意的重要作用，形成改善和提高注意品质的愿望、动机； （三）能力训练目标：通过教学活动活动，帮助学生感受“注意”，学会集中注意的具体方法。 教学重点与难点 （一）教学重点：掌握集中和维持注意的方法； （二）教学难点：引导学生，学会持之以恒，激励自己，逐步形成良好的注意品质。 五、教学方法 （一）情境教学法：利用故事创设情境,将学生引入设定的情境中，借故事增强学生的心理体验，激发学生学习和思考的兴趣，逐步掌握集中注意的具体方法； （二）自主合作探究法：对于如何集中注意力这个问题，学生不容易概括，采取学生讨论发言，教师总结板书的方法。 六、教学环节及过程 讲故事，揭示课题 开场语： 交流敞开心扉，携手耕耘心田，人生的花季从心开始，亲爱的同学们下午好！欢迎走入我们的今天的心理大课堂，那么今天我要带同学们进行怎样一段心灵旅程呢？首先给大家就爱那个一个故事 听故事，明道理 有一个著名的心算家阿伯特.卡德穆斯先生,无论别人给他出多么难的数学问题，他都能很快算出结果。有一天，一位青年的心理学家找到了卡德穆斯，他说：“您既然是一位了不起的心算家，我也想给您出一个心算的问题，看您能否回答正确！”卡德穆斯轻轻一笑，说：“无所谓了，请提问吧！” 　心理学家就提出了这样一个问题：说一列火车，车站有285个乘客，火车到达第一站以后，下来的85个人，上去的15个人，然后火车继续往前，第二站，又有34人下车，26人上车，同样，每站，心理学家都报出了上车的人数和下车的人数，第三站，第四站，….直到终点……. 心理学家刚说完题目，卡德穆斯就说：“你希望知道结果吗？我可以马上告诉你，火车上还有多少人！”。年经的心理学家，笑笑说，“卡德穆斯先生，请你告诉我，这趟车究竟停靠了多少站？” 卡德穆斯一下子愣住了，他怎么也想不起来，火车究竟停靠过几站了。 教师提问　引起“注意” 同学们，你们知道心算家失败的原因吗？ 如果学生答不上来，可以进一点提示：是算术水平不高？还是没有注意听？还是注意力关注错了方向呢？（用时2分钟） 可见良好的注意力，以及正确的关注对象，对我们正确完成任务，非常重要！ 看成语，理解注意 呈现成语　认识注意 下面，老师会给大家呈现几组成语，请大家选出，哪些是描述注意力集中的，哪些是描述注意力不集中的，好不好？ 全神贯注，三心二意 ，专心致志，聚精会神， 屏气凝神 (bǐng qì níng shén)，茫然若失（máng　rán　ruò　shī） 目不转睛，心不在焉（xīn　bú　zài　yān），一心二用 板书设计： 注意力集中　　　　　不集中 注意力 集中　　　　　不集中 ＸＸＸＸ　　　ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ　　　ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ　　　ＸＸＸＸ 学习活动　体会注意 同学位，根据你们的生活经验，我们来做一个填词的游戏 当我看自己喜欢的小说时，我___________； 当我玩自己喜欢的游戏时，我___________； 当我看自己喜欢的动画片时，我___________； 当我们XXXXX（如，全神贯注）时，我们会有什么表现？如你正XXXXX地看喜欢的小说时，问你“现在几点了？”你会怎么回答？ 你正XXXXX地玩游戏时，让你停下来你会怎么样？还有没有其他的表现呢？ 板书设计： 注意力集中表现：ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ 注意力集中 表现： ＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸ 可见，注意力集中，就是我们有意的把心思放在当前正在做的事情上，而忽略其他另一些事件。 （三）拓展内容，认识有意注意 １、教师提问：你们在玩游戏、看电影的时候，可以如此的集中注意力，你们知道吗？拍摄一部电影，制作一部游戏，需要多少工作人员，这些工作人员又有多少分工吗，他们又是怎么完成工作的吗？ 学生回答，教师补充 导演：负责将剧本中刻化的各个人物角色，利用各种拍摄资源（道