青岛版六年制三年级数学第1单元教学设计1-11.docVIP

单 元 备 课 课题 动物趣闻——克、千克、吨的认识 教 学 总 目 标 1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。 2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教 材 解 读 本单元的主要教学内容是借助学生身边的素材，体会克、千克、吨的意义，体会克、千克、吨之间的关系以及单位之间的进率，体验数学知识与日常生活的密切联系。 本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触得较少，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好小组合作、自主观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。 重点 难点 教学重点：体会克、千克、吨的意义，体会克、千克、吨之间的关系以及单位之间的进率， 教学难点：借助学生身边的素材，体会克、千克、吨的意义，体验数学知识与日常生活的密切联系。 课 时 安 排 课时安排5课时 克、千克的认识 2课时 吨的初步认识 2课时 我学会了吗 1课时 课 题 动物趣闻克、千克的认识 2——3页，克、千克的认识及练习 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。初步认识克，建立1克的重量观念。 初步认识克，建立1克的重量观念。 教 学 过 程 复 备 一、 创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习 1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验） 1） 问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处 在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 3）你还能找到1克重的东西吗？3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果） 4、引导学生认识1千克 1） 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ 2）表示较重的物品用克（kg）作单位 同时引出千克＝克 ） 联系实际生活找和千克有关的物品师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？ 1、 自主练习P6—1、2 2、 实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品 我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？ 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 板 书 设 计 克、千克的认识 教 学 反 思 课 题 克、千克的认识 6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习 1、 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化2、 能结合生活尝试估计出物品的大体质量 3、 能运用所学的克、千克知识解决生活问题能结合生活尝试估计出物品的大体质量 能结合生活尝试估计出物品的大体质量 1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？ 2、认识体秤，简单介绍。 3、小组合作称一称组中成员的体重 （引导学生把学到的知识用于实际生活） 4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣） 1、自主练习8第10题： 练习比较克与千克之间的大小 2、补充：填合适的单位 1） 小兰体重32（ ） 2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握 3） 2瓶矿泉水重约（ ） 4） 7粒黄豆约重（ ） 3、自主练习P811题 （1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思 2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同合作解答问，集体交流 4、自主练习P88题： 独立完成，注意质量单位的字母表示