余庆县龙溪镇等小学201项3-2014学年第一学期师德培训讲稿.docVIP

余庆县龙溪镇小学2013—2014学年第一学期 师德继续教育培训讲稿 时 间：2013年10月19日上午8:30 培训地点：龙溪小学多功能室 培训对象：全镇小学教师 培训内容：第六章：教师个体人格的塑造 培训重点：教师的人格内涵 培训学时：4课时 培训过程： 一|、教师在以人格感化人格。教师塑造人格的过程中，对自身的人格有更高、更全面的要求。要点燃别人，自己心中首先要有火种。只有具备了美好的品德，才有资格去塑造学生的品德。以身立教、为人师表，就是教师在自身人格塑造上的落脚点。 二、教师以人格感化学生，促使教师威信的确立。威信是一种功力无穷的感召力。教师的威信是教育学生和搞好教学工作不可缺少的条件。教师有崇高的威信，才能达到教育的最佳效果。 三、教师的人格感化还是提高国民素质，推动社会发展的巨大力量。教师以身立教，为人师表，不仅直接影响着学生，促进良好校风的形成，而且直接或间接地影响着整个国民素质，有助于促进社会思想道德的建设。教师凭着自己以身作则、为人师表的表率作用，凭着自己高尚的思想品德、良好的身心素质、卓越的才能，凭着自己塑造人才的艺术和严谨的工作作风、扎实的专业知识，去教育学生，并通过学生影响他们的家庭成员，影响社会，进而影响整个民族及其将来。 四、教师人格的构成分析。教师人格结构由教师的品格、性格、体格和资格四个要素构成。其中，品格在人格结构中居核心地位，起主导支配作用，影响和制约人的性格、体格和资格的形成。人的性格、体格和资格也不是消极被动的，在人格结构中起积极能动的反作用，也会影响品格的发展。 （一）教师的品格 教师的品格是指人的内在特制，它是由人的人生观、世界观的决定的相对稳定的思想、政治、道德特点和倾向，属于人的精神世界，高层次的因素，决定人格的本质，影响人一生的健康成长。教师的品格结构是由各种因素构成，表现为教师人品的各个方面，主要包括诚实、谦虚、正直、真挚、勇敢、乐观、热情、公正、敬业等各个方面，反映老师教师整体的精神面貌，支配教师的一切行动。 （二）教师的性格 性格是人格结构中表现最明显，也是最重要的心理特征，它是人对现实比较稳定的态度以及与此相适度的习惯化的行为方式。性格是具有核心意义的个性心理特征，它最能表明一个人的个性差异。性格反映了一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，它是影响人格魅力的深层因素。 （三）教师的体格 体格是指人格的生理基础。体格与品格、性格是不可分离的，体格是品格、性格的载体，没有体格也就没有品格和性格。教师强健的体格是生活幸福的出发点，个人的幸福和事业的成功只有在身体健康和精神安宁的基础上，才能建立起来。 （四）教师的资格。 职业资格是经过培训和考核，能够胜任一定工作的人才能获得的社会资格，它是社会职业分工的需要。所谓教师资格，就是从事教师工作所必须具备的条件、身份。 五、教师人格的现代要求 （一）对教师人格具有开放性要求。 （二）对教师人格具有务实性要求。 （三）对教师人格具有竞争性要求。 （四）对教师人格具有民主性要求。 六、作业 教师人格的现代要求是什么？ 余庆县龙溪镇小学2013—2014学年第一学期 师德继续教育培训讲稿 时 间：2013年10月19日下午2:30 培训地点：龙溪小学多功能室 培训对象：全镇小学教师 培训主讲：范坤华 培训内容：第六章第三节—教师人格的塑造 培训重点：教师人格的塑造 培训学时：4课时 培训过程： 教师要有与时俱进的意识21世纪已进入了一个伟大的学习化时代和腾飞的信息化时代。现代教育工作的重心不再是教给学习者固定的书本知识，而是转向塑造学习者新型的独立人格；学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何与他人共事与合作，使之成为具有高尚人格的全面发展的人。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》一文强调指出“建设高质量的教师队伍、是全面推进素质教育的根本保证，教师要热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观、增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人、为人师表、敬业爱生，要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段，要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。”这都为现代教育指名了发展方向，为我们教师提出了严格要求。教师要紧跟时代，与时俱进，爱岗敬业，教书育人，适应深化教育改革全面推进素质教育的需要，以其高尚的人格感染学生的人格，打造自己无愧时代、无愧人民的多彩人生。教师要有甘做人师的信念教师在自己的岗位上，要有甘做人师的信念。激烈的国际竞争环境要