2014优化写字评价促进写字教学.docVIP

优化写字评价，促进写字教学 ——探索对低年级学生写字的评价策略研究 【提要】写字教学是低年级语文教学工作的重中之重，但直面现状，“费时、低效”一直捆扰着我们。本文试图从评价的角度入手，通过明确评价的目的，拓宽评价的视野，优化评价的方式，开放评价的主体，落实评价的效果，从而改变低年级写字教学中重“写”轻“评”的情况，致力于写字评价的改革，促进写字教学。 【关键词】写字，评价 关于低年段的写字要求，《语文课程标准》明确规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”对写字教学，我们江阴市教研室及学校教导处也一贯十分重视，因此，作为一线的低年段语文教师，我们总是将写字教学作为教学工作的重中之重，认认真真地指导学生进行写字练习。但让有的老师感到困惑的是：辛苦的投入有时却不能换来甜美的收获，尽管教师在写字教学上化的时间不少，但学生的写字水平却进步缓慢或停步不前，有的孩子甚至还对写字出现了畏惧、厌倦的情绪。 如何切实改变这种情况呢？我认为，改变低年级写字教学中重“写”轻“评”的情况，致力于写字评价的改革，可以让低年级写字教学“费时、低效”的状况得到很好的改观。 一、明确评价的目的，让评价更正确 小学写字教学过程中的评价目的是“科学、公正、合理地对学生的书写过程和书写技能进行