高中语文 2-5老王教案 苏教版必修.docVIP

高中语文 2-5老王教案 苏教版必修3 课 题 老王 计划 2 课时 计划上课日期 教学目标 1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重难点 1、把握老王的人物形象刻画； 2、 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。 3、 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱： 教学过程 本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。 教学过程 1、导入：小故事大道理 讲新课之前，给大家看一个小故事……（幻灯片展示）。有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的，与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？请位同学来说说（以真心待人）好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？ 2、快速看看作者的介绍，并适当的做一些笔记，做好文学知识的积累，图片配文字（幻灯片展示）！杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。 《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。 3、昨天布置同学们要结合课后练习好好预习课文，好现在来检查一下预习的情况。给新字词注音（幻灯片展示）找个同学来读……。 伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ）惶恐（ ） 4、 在预习过的基础上，快速阅读课文，再次熟悉文章内容，整体感知文章大意，并回答问题。还有看的时候要给文段标上序号。 思考：本文的叙事线索是什么？ 本文的线索是： 我”与老王的交往 5、速读1—4段，作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看） 老王（没名）：地位低微 蹬三轮车 ：谋生手段艰苦 老光棍 ：孤独终老 一个字概括： 苦 半瞎子 ：生理缺陷 破败小屋 ：居住条件恶劣 思考 我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？ 提示： 体现了“我”与老王之间的关系较融洽 他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。” 提示： 两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。 文中“他哑着嗓子悄悄地问我：”你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？ 提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。 6、继续来阅读一下5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？ 带送冰快，车费减半 －－→ 忠厚老实，不贪钱 载“我”丈夫看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病 －－→有良心 给改装三轮装护栏，为客着想 －－→ 心地善良，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋 －－→ 懂得感恩 老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报 思考： 你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动？为什么重病还坚持亲自送礼？ 提示：感激“我”家平时对他的关心照顾 老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？ 提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？ 提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。 他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” 攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？ 提示：简单的饿几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为