20150511314.docVIP

第1-4单元 学习目标： 1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识 2、看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养独立思考和进行比较的能力。 3、通过本课的学习，认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，培养珍视人类文化遗产的意识。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟) 1、（依据本课大标题填写）我国境内的远古居民主要有： 人、 人、 人。 2、元谋人生活在距今约 万年，是我国境内已知的 人类。 3、名震世界的北京人生活在距今约 万年至 万年，能够 和 工具。过着 生活。已经会使用 火。 4、距今约一万八千年，在北京周口店龙骨山洞生活的远古人是 人。 他们已掌握 和 技术。已会 火。他们生活的集体是由 关系结合起来的氏族，没有贫富贵贱的差别。 二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内→组间→师生→教师点拨 问题：1、看第课本3页图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？” 2、回答课本第4页动脑筋题后再“想象一下北京人的一天是怎样生活的”。 3、讨论课本第6页动脑筋题。 4、课本第6页中探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？” 展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等） 三、有效测试阶段（约10分钟） A、练习册 页 B、练习册 页 C、练习册 页 年级：七年级 学科：历史 课题：第2课 原始的农耕生活 学习目标： 1、了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、通过本课学习，培养观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。 3、通过本课学习，认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟) 1、距今约七千年的 原始居民，生活在 流域，用 耕地，种植 ，住 式的房子，过定居生活。 2、 原始居民生活在距今五六千年的黄河流域，主要粮食作物是 住在 式的房子里。 3、我国是世界上最早种植 和 的国家。 4、书中第8页动脑筋（在书上划出答案） 二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内→组间→师生→教师点拨 问题：1、书中第9页动脑筋（简单归纳） 2、书中第10页动脑筋（根据阅读文字回答并划出答案 ） 3、课后活动与探究（任选） 展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等） 三、有效测试阶段（约10分钟） A、课本第10页 练一练 B、练习册 C、练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第3课 华夏之祖 学习目标： 1、通过本课的学习，比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。 2、学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，首先要通过对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，培养历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是培养全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力 3、通过本课的学习，培养树立正确的社会发展观。第一，认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发爱国之情，增强民族意识。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟) 1、距今约