20150511319.docVIP

第19课 统一多民族国家的巩固 教材分析 本课的内容是统一多民族国家的巩固，它和第十八课收复台湾和抗击沙俄的内容密切相连，即清政府对内同分裂和叛乱势力进行斗争；对外收复台湾和抗击沙俄，使统一的多民族国家进一步得到巩固。本课从民族关系的角度分三个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖、班禅的册封以及驻藏大臣的设置，从而加强对西藏地区的管辖；平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军等，使清朝中央加强对新疆等地区的统治；土尔扈特部回归祖国，则进一步展现了祖国民族大家庭的凝聚力，同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了我国今天版图的基础。设计理念（一）学情分析学生在前面学习的基础上，已初步掌握统一多民族国家的形成和发展线索，这一课应进一步强化认识统一多民族国家的巩固。所以，在讲这一课时，应引导学生回忆统一多民族国家的形成发展过程，在此基础上突出主题，强化学生认识。（二）设计思路本课的教学设计以学生为主，着眼于素质教育，采用读书归纳法、启发式教学方法，进行情景教学。教学目标 （一）知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。（二）过程与方法：通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。（三）情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。教学重点和难点重点：加强对西藏的管辖，平定大小和卓叛乱，清朝的疆域。难点：让学生识记或理解少数民族的人名、地名、封号等；对统一多民族国家的巩固的概念的理解。教学方法：谈话法、读书归纳法、启发式教学法，进行情景教学。教学用具：挂图、MP3、录音机等。教学课时：一课时教学过程：导入：先播放《爱我中华》这首歌，然后提问：①我国是一个多民族大家庭，你知道哪些少数民族呢？ ②我们这个“家”的占地面积呢？你们知道我们这个“家”的版图格局在什么时候就已经基本形成了吗？引入课题：这样多的民族，这样辽阔的疆域，清朝统治者是用什么办法来对少数民族进行管理，使统一的多民族国家得到进一步巩固的呢？这就是我们今天要学习的内容。第19课 统一多民族国家的巩固板书过渡语：前面我们已欣赏了一首曲子，接下来我们就要进入好歌不断时间了哟！再让大家欣赏一首民族歌曲，说说它是哪个少数民族的曲子吗？（藏族）藏族是一个古老的民族，你能结合我们学过的历史知识，举例来说说清以前藏族与中央政府的关系是如何呢？(如唐朝时：通过和亲政策促进了唐蕃友好，文成公主和金城公主入藏切了唐番的关系；元朝时，设宣政院管辖西藏事务，并把西藏正式纳入清朝版图。)?唐朝时，中央政府是通过“和亲”来管理西藏的。到了清朝时，西藏地区同中央的关系又有什么变化呢？一、清政府加强对边疆的管辖板书1．对西藏的管理板书(顺治帝? 册封达赖五世? 为“达赖喇嘛”；康熙帝? 册封五世班禅? 为“班禅额尔德尼”。【此后，达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。】 雍正帝? 设驻藏大臣???【代表中央政府，与达赖和班禅一起共同管理西藏事务，达赖和班禅的继承人都必须经过中央政府批准。】)提问：你们知道册封的含义吗？古代皇帝以封爵授给异姓王、宗族、妃嫔等都要举行的一种仪式。在受封者面前宣读授给封爵位号的册文，连同印玺一同授给受封人，称为册封。清初的统治者册封西藏首领，设置驻藏大臣的目的是什么呢？（为了加强对西藏的管理，巩固统一的多民族国家。）展示挂图：金印、清政府颁赐的金瓶、:须弥福寿之庙教师分别给予简单介绍。由此可见，历代政府为维护祖国统一，巩固统一多民族国家的政权做出了不懈的努力。联系现在，大家能不能说说中央政府为统一多民族国家的巩固做出努力的事件？（1951年和平解放了西藏，实施西部大开发战略。册封十一世班禅并赐“班禅额尔德尼”封号）在党中央的正确领导下，西藏发生了翻天覆地地变化。藏族人民也心向中央，积极发展生产，改善生活条件，促进了社会的共同进步，为巩固统一多民族国家的政权积极做贡献。过渡：说完了西藏，我们继续好歌不断环节，欣赏歌曲《请你尝块哈密瓜》，这首曲子是哪个少数民族风格的音乐呢？（新疆维吾尔族）（哈密瓜，葡萄干，羊肉串，新疆歌舞……）你还能利用我们所学的历史知识证明新疆自古以来就是中国的领土吗？（想不起来可以翻书找）[汉朝时? 汉