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寓言教学策略 范县实验小学 杜彩云 手机一、寓言的概念及特点 寓言常常用比喻性的故事寄托意味深长的道理。它大都以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。 寓言具有鲜明的哲理性和讽刺性。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。创作上，寓言常常运用夸张和拟人的手法，往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化。 其次，寓言故事的寓意是寓言的灵魂，就好似人类必须要有思维一样重要。在寓言中寓意是一根看不见的线，大多数时候，这根线并不会直接在文字中体现。但是，好的寓言的寓意，会随着读者的阅读进程而逐渐明晰。这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。因此，我们在引领学生理解故事的过程中，要时刻留心找出并抓住这根“看不见的线”，沿着这条线顺藤摸瓜，引导学生发挥丰富的想象，抓住比喻、拟人、夸张等修辞手法，使故事中的一切事物都活动起来，让他们来到学生的生活中，从而使学生自己悟出其中的“理”。我们将这一环节称为“研读体会，感悟明理”。比如《扁鹊治病》这篇故事中看不见的线在哪里呢？扁鹊的“拜见、又拜见、再拜见、远望掉头跑”和蔡桓公的“不相信、很不高兴、非常不高兴、奇怪”，都是故事情节中的明线，从这里是看不到深层的寓意的，而在蔡桓公的“不相信、很不高兴、非常不高兴、奇怪”的背后所隐藏的“讥讽、反感、