《平行四表形的面积》研究性学习设计方案-149E0CE2-2376-CB16-08CE-A1CBD5A3508B.docVIP

研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 《平行四边形的面积》 设计者单位：鲅鱼圈区新星小学 设计日期：2013.4 所属年级：五年级 指导教师：贾平 课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：五年级全体师生 一、研究性学习开展的背景 　背景说明（怎么会想到本课题的）：学生在以前的学习中，初步认识了各种平面图形的特征，掌握了长方形、正方形的面积计算公式，教学时从学生的现实生活与日常经验出发，设置贴近生活现实的情境，通过多姿多彩的图形，把学习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动。本班学生大部分对动手操作的知识比较感兴趣，也敢于表达自己的想法 　课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：平行四边形的面积是北师大版五年级第二单元教学内容的第四课时，是在学生掌握了长方形、正方形面积计算公式的基础上学习的，主要是引导学生通过平行四边形面积公式的推导去理解和掌握平行四边形的面积计算公式，并能运用平行四边形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题，是进一步学习三角形面积、梯形面积和组合图形面积的基础 二、研究性学习的教学目的 知识与技能：（1）使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握 平行四边形的面积计算方法。（2）会算平行四边形的面积。 过程与方法：通过操作，观察，比较活动，初步认识转化的方法，培养学生观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣及积极参与、团结协作的精神。 三、学习者特征分析 智力因素方面：五年级的学生，对生活、社会实践有很浓的兴趣，求知欲较强、思维也开始活跃，初步具有推理思维能力，而且善于追问、敢于质疑、敢于创新。 非智力因素：一部分学生还存在着依赖性，没有好的学习习惯，需要老师在学习中进一步渗透，让这一部分学生培养出良好的学习习惯。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是：1、懂得平行四边形面积的推导过程 2、会用平行四边形面积公式进行计算 预期成果及其表现形式：1. 课题成果整理；2. 写成果报告 五、资源设计 根据主题教师提供的资源：准备有关“平行四边形的面积”课件 学生自行准备的资源：每个小组准备平行四边形纸板若干个，剪刀、尺子等工具若 六、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 认真听取《研究性学习主题》的报告，并预习相关材料，做好准备。 1、给学生做一个关于《研究性学习》的主题讲座。 2、介绍本次研究性学习活动的步骤与方法 2天 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 平行四边形的面积公式推导 1、提出课题，让学生讨论。 2、参与讨论，引导学生制订初步计划 2天 成立课题组 学生根据自己的专长和兴趣确定自己的选题，并根据选题形成小组，各民主选出小组长。 组织指导学生的 小组讨、小组成员分工。 形成小组实施方案 1、各小组制定研究计划、研究时间、细分研究内容。 2、学生进行初步准备，包括收集资料和实际调查等。 3、小组根据研究结果进行汇报 1、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在收集资料遇到困难时，教师给予适当点拨，协助学生提高效率和质量。 2、小结学生的汇报。 开题报告和评审 各小组长负责写开题报告 帮助学生评审。 第三阶段课题实施阶段 1、多方收集有关“平行四边形的面积”的相关资料。 2、小组之间的互动：交流、介绍自己的收获。 3、最后整理收集到的资料，总结平行四边形面积的计算方法，小组撰写报告。 1、给学生发放活动记录表，以便小组整理收集的信息。 2、及时跟踪了解各小组活动进展情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，保证此次活动的顺利进行。 3天 第四阶段评价、总结与反思阶段 学生通过动手操作，经历亲自探索平行四边形计算公式，并结合多煤体课件的演示，自主发现平行四边形的面积计算公式，并同过观察、发现平行四边形与长方形形之间的关系，获得了平行四边形面积的计算方法。 1.注重培养学生的动手操作能力。培养了学生的动手操作能力。 2、注重数学思想方法的渗透。培养学生用多种策略解决问题的意识和能力，增强了学生的探究兴趣，从而提高学生推理的能力。 2课时 七、总结提高 总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议：在教学中多改进教学方法，针对不同的学生，运用不同的教学方法，为了顾及学生的水平，在教学中尽量使用简单易懂的词语，少用数学化的语言进行描述。