2014如何激发学生学习物理的兴趣.docVIP

如何激发学生学习物理的兴趣 重庆市观音桥实验中学 唐俊其 摘??要: 随着我国基础教育改革的迅速深化，对课堂教学的要求也越来越高。要求教师精心组织课堂，讲究教学策略，诱导学生探究，启迪学生思维。而激发学生的学习兴趣，则是搞好物理教学的关键。 关键词：教学 实验 激发兴趣 ?培养能力 国家教委副主任柳斌同志曾讲过，教育思想的转变，是用好教材，提高义务教育质量的前提。我认为在过去几年的教学中，初中物理教学在改革方面虽取得了一定的成绩，但始终没有摆脱应试教育的于扰，仍忽视思想教育和能力培养，讲课往往是“满堂灌”，作业训练又是“题海战术”使本来有趣实用的初中物理，变成了对多数学生负担过重的课程。传统教育观念和教学方式的“惯性”极大，致使有的教师还是“穿新鞋，走老路”的应试教育路线，结果是既费力，又不讨好，影响了物理教学质量。可见，激发学生学习兴趣，采用新的教学方法势在必行。 一、教学内容要新颖别致。 浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对物理产生兴趣，才想学、爱学、才能学好、从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高物理教学质量的关键。 布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是兴趣。”因此，在教学中教师首先要创设情境，制造“悬念”，放手让学生观察、实验、思考，让具体的自然事物、有趣的自然现象紧紧吸引学生，激活学生思维，从而使他们产生强烈的探究欲望。只有丰富、有趣、新颖、别致的教学内容才能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激发学生们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。例如讲相对运动，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国子弹的真实故事；讲折射时所成虚像位置在物体上方时，引用了古诗词名句：“潭清疑水浅，池水映明月”，以及用毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”来描述了运动和静止的相对性。讲液体分子运动时，解释日常生活中人们为什么说“落汤鸡”而不说“落汤鸭”的道理”来例证。这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，知识传递轻松愉快。 二、教学过程要创设情景。 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在物理教学过程中，教师应利用多媒体教学技术为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而唤起思维，激发其内驱力，使学生进入探索者的角色，真正参与到物理学习活动中，达到掌握知识，训练思维能力的目的。如在教学声现象时，采用多媒体放出各种各样的声音，一下子把学生吸引住了，他们都纷纷聆听，然后自主思索：声音是怎样发出的?为什么每个人、每种乐器的发出的声音为什么都不一样?……自然而然地想知道究竟。还有在讲浮力的概念及浮力产生原因时，可以让学生观看向放入漏斗中的乒乓球上面加水时乒乓球却不浮起来，然后用手指堵住漏斗口，乒乓球马上浮起来的现象，引发学生思考浮力产生的原因。同时我认为也可以应用画图帮助学生进入物理情景，物理教师应该引导学生用画图来反映物理现象和分析物理过程，因为图像能够变抽象思维为形象思维，帮助学生精确地掌握物理规律。这样不用教师讲，他们就自主地互相讨论，讨论不出就会去阅读、去探索答案，从而获得新知识。 三、教学方法要灵活多样。 正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，“善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。如我在讲光的镜面反射和漫反射时，就近带学生到学校湖边看倒影，取得了较好的教学效果。他们看到在平静的湖水边，只有一个方向能看到岸边景物的倒影，即光线平行射入湖面，反射光线也会平行射出，形成镜面反射，这时让一个学生自己将一小石子投入湖中，激起一阵微波，湖面的平静被破坏了，倒影就乱了。但这时却发现在其它方向也看到了紊乱的倒影。因为条件发生了变化，平静的湖面变成了凹凸不平的湖面，镜面反射变成了 漫反射。通过这个生动而且直观的学生现场实验，学生对光的反射现 象产生了浓厚的兴趣，对镜面反射和漫反射有一个从感性认识到理性 认识的飞跃。例如在学习热胀冷缩后，我让学生举例说明．有一个学生举例说：夏天白天长，冬天白天短；另一位学生说：人在夏天身体高，在冬天身体短．对这类问题我没有一味责怪学生无知，更没有认为是出怪相而批评学生．我从人体生理特点、地理知识给学生以解答，并鼓励学生大胆地联系实践．在物理思维中也要联系实