2017届高考地理第一轮考点复习学案27.docVIP

高考一轮复习 必修二：人口迁移、分布与合理容量 江苏省邗江中学　　叶慧 【考试说明要求】 考试要点 具体考试内容要求 人口迁移 人口数量与环境 影响人口迁移的主要因素 环境承载力与人口合理容量的区别 【设计思路】 本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展；二是建构“人口迁移、分布与合理容量”知识框架；三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳解。在复习备考中，梳理地理知识，构建知识框架，探索解决问题的思维方法和思维过程，提炼解答同类试题的思路、技巧和方法，构建思维模式，并运用思维模式进行迁移、重整、变换，解决新知识、新问题，优化解题途径，培养学生纲举目张的能力。 第一课时：人口迁移及其分布 【知识构建】 考试说明关于本课的“考试要点”是人口迁移和人口数量与环境，其具体要求包括以下几个方面：一是影响人口迁移的主要因素；二是环境承载力与人口合理容量的区别。其框架结构如图1所示。 【教学目标】 1．通过概念辨析，解人口迁移和人口流动的差异。 2．通过实例分析影响人口迁移的因素，并认识不同时期影响因素的变化。 3．理解人口迁移产生的影响。 4．理解当今民工流产生的原因和造成的影响。 【重难点分析】 1、复习重点： 人口迁移的原因及产生的影响，民工流形成的原因和产生的影响。 2、复习难点： 人口迁移产生的影响，民工流产生的影响。 【课前准备】 结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。 【课堂活动设计】 第一部分：复习导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 考向 分析 投影展示近年来江苏高考题中有关“人口迁移及其分布”的内容和题目。 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“人口迁移及其分布”问题的切入点和重难点。 高考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。 学习 目标 展示 投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。 ①朗读考试要点；②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。 明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。 第二部分：复习内容设计 考点诠释1：人口迁移与人口流动 探究活动1：根据概念，辨析人口迁移和人口流动的区别。 人口迁移：通常是指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。 人口流动：通常指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开原居住地外出活动，而不变更户籍的人口移动现象。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 概念 辨析 展示人口迁移和人口流动的概念，指导学生总结两者的区别。 学生自主思考完成 概念的学习为后面的学习做铺垫 【典型例题1】（2014·山东卷） 改革开放后，随着我国经济的发展，人口迁移日趋频繁。完成1-2题。 1、图1为2012年我国部分省级行政区户籍人口和常住人口数量统计图，该图可以反映人口迁移状况。图中①②③④对应的省级行政区最可能是 A.粤、豫、黔、沪 B.豫、粤、黔、沪 C.粤、豫、沪、黔 D、豫、粤、沪、黔 2、下列对当前人口迁出主要流向的表述与实际最相符的是 A、河北流向辽中南地区 B、安徽流向京津地区 C、湖南流向长三角地区 D、广西流向珠三角地区 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 人口迁移与人口流动 ①使用多媒体投影展示典型例题1的图（图2）。 ②教师分析学生的解题思路，进行评价。 ③教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。 ①学生自主完成典型例题1。 ②学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。 ①选择典型例题进行解题训练。 ②使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。 答案： 1.A 2.D 思路点拨：第1题是， 教师活动 学生活动 设计意图 人口迁移的影响因素 使用多媒体投影展示案例；组织学生独立思考；对学生的答案进行点评 学生自主思考，相互点评 通过个案，学生说出影响人口迁移的因素，再进一步构建知识体系就水到渠成 海地官员2010年1月21日表示,政府计划将40万地震灾民由海地首都太子 港迁至周边临时安置点。（ ） ②21世纪，大洋洲岛国图瓦卢举国搬迁。（ ）[学科网]⑩大学生异地求学。（ ） 总结：目前影响人口迁移的最主要因素是____________________________。 【典型例题2】 图3为某地人口迁移与年龄关系示意图，读图3回答1—2题。 1. 影响该地区人口迁移的主要因素可能是（ ） A．人口的