2014少数民族双语教学信息化资源建设现状与发展.docVIP

少数民族双语教学信息化资源建设现状与发展 第一章： 引言 1.双语教学的概双语教学的意义双语教学的发展背景 第二章：新疆少数民族中小学开展双语教学的必要性及实效途径 第三章： 新疆双语教资源建设现状与应用新疆双语教育资源的建设形式与内容新疆双语教育资源的应用实践 第六章：结论 摘要：资源建设的最终目的是为了满足师生在信息化环境下的教与学需求。少数民族基础教育信息化资源建设,特别是双语教学的信息化资源建设关系到民族教育信息化的落实与发展。该文从少数民族基础教育的特殊性、双语信息化教学的现状和双语信息化教学资源建设的新思路三个方面进行了较为深入的论述,提出少数民族信息化资源建设的5个思路:关注原创性资源的开发与生产、关注网络教学资源的设计与开发、关注再生资源的设计与开发、关注专递课堂资源形式的应用、关注民族教育微课程的设计与开发。双语教学是现代教学经济国际化的影响下所形成的一种新兴教育形式，而课程与教学的关系则是困扰现代教育理论与实践的重大问题。现代教育中的二元论思维方式是造成课程与教学分离的认识论根源，这种根源有广泛的社会背景和现代科学的支撑。本文主要讲述双语教学的概念、形式、强调了课程与教学紧密联合的现实意义以及历史发展及必要性。前言：“双语教学”作为近几年教学模式上的一个创新，是高校专业学科建设和与大学英语教学相互促进、互为补充的探索，正在引起大家的关注。同时，教育部在2001年提出加强大学本科教学的措施中，要求各高校在3年内开设5 %～10 %的双语课程；2003年在“高等学校教学质量与教学改革工程”纲要中明确指出“要继续推进双语教学”，双语教学已成为高校教学评估的重要指标。　　1. 双语教学的概念及形式　　双语的英文是“Bilingual”。“双语型”人才是指一个能运用两种语言的人。在他的日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，当然他的母语语言知识和能力通常是大于第二语言的。　　“双语教学”项目可以有不同的形式，包括：浸入型双语教学；保持型双语教学；过渡型双语教学。简言之，“双语”和“双语教学”的界定是：将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练，使之能代替或接近母语的表达水平。　　　　. 我国双语教学的现实意义　　（1）双语教学可以促进专业教学内容、课程体系以及教学方法和教学手段的改革，学生在课程学习中既能掌握专业学科知识，又能用英语加强对专业知识的理解和表达，并能深化学科课程的学习，有利于今后开展国际化的交流与传播。 （2）双语教学对师资队伍的业务素质有很好的提高。能够胜任双语教学的教师不仅专业知识精深，而且英语的讲授水平较高，能用英语表达专业知识和解释专业词汇。而目前在我院同时具备这两方面能力的专业教师比较少。因此，在推进双语教学之前对专业课教师要加强英语培训或者是鼓励英语教师进行跨学科学习。通过培训，教师的英语应用能力得到提高，使他们在双语课堂上能更好地用英语讲授专业知识，对他们的对外学术交流也有很大的帮助。同时，双语教学的开展有助于形成双语教学课程体系。 转贴于 　　.双语教学的发展背景加入WTO世界经济一体化的需要。我们现在已经进入了“十一五”计划阶段。随着世界经济加快全球化，我国加入了WTO，沿海大中型城市面临着严峻的人才竞争，目前急需培养大批高层次、高素质的复合型人才、专业人才。　21世纪新型人才的需要。21世纪只有使用语言这种工具我们才能进一步提高阅读、计算、写作、电脑信息处理运用、现代交际能力及其他必要的生存常识。我们高校就是培养这些“双语型”、“多语型”人才的基地。Internet网络信息技术的需要。现代计算机技术和Internet网络信息技术，都是基于英语这个国际性通用语言上开发的，英语成为现代信息技术传播的语言支撑。自80年代以来，为了适应世界的高科技需求，印度迅速地、甚至奇迹般地发展了自己的软件产业，软件生产量已经占世界软件总量的16.7%。比尔·盖茨惊呼“印度将会在21世纪成为软件的超级大国”，而中国软件业的大发展则是一个必然趋势。　　4）现代素质教育的需要。学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响，是构造完美人格的一个重要组成部分。　　　　　双语教学的理论定位和实践定位都是相当高的，双语教学对学校，师资，课程，教材和学生都有着极高的要求。尤其在中国这样一个缺乏英语语言环境的国情下更是如此。尽管“双语学校”如雨后春笋般地冒出来，但从国内目前中小学师资的情况来看，真正能使用双语教学的学校屈指可数。就目前来看面临的问题有：1教师的素质有待于提高。中国目前培养的教师因为知识单一，外语语言能力不强，一般不具备用外语进行各种学科教学