高一生物第五章第一节 生物进化理论的发展（二）苏教版 知识精讲.docVIP

高一生物第五章第一节 生物进化理论的发展（二）苏教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容 第五章第一节 生物进化理论的发展（二） 二. 学习内容： 达尔文进化学说 现代达尔文主义 种群 基因频率 基因型频率 分子进化的中性学说 三. 学习目标 说明现代生物进化理论的主要内容 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响 四. 学习重点： 讲述现代达尔文主义和分子进化的中性学说的主要观点。基因频率、基因型频率、物种的形成等是本节教学的重点和难点 五. 学习难点 基因频率、基因型频率、物种的形成 分子进化的中性学说 六. 学习过程 自然选择可以理解为随机变异（如突变）的非随机淘汰与保存。当个体产生了有利于生存的可遗传变异，决定这种变异的基因必然在群体中逐步扩散，随着原有基因逐步被变异的基因取代，新的物种就可能形成。 1. 物种 物种是指分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且在自然状态下能够相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。 ⑴物种和种群的区别与联系？ 区别 种 群 物 种 概 念 生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群是生物进化和繁殖的单位。同一种群内的个体之间可以进行基因交流 分布在一定自然区域内，具有一定的形态结构和生理功能，在自然状态下能够相互交配和繁殖，并且能够产生可育后代的一群生物个体 范 围 较小范围内的同种生物的个体 由分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成 判断标准 种群必须具备“三同”：即同一时间、同一地点、同一物种 主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代 联系：一个物种可以包括许多种群（如同种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊中，形成一个个彼此被陆地隔离的种群），同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离，长期发展下去可成为不同亚种，进而可能形成多个新种。 ⑵ 突变、选择和隔离是物种形成和生物进化的机制。 可遗传的变异为生物进化提供了原材料，但在自然选择下，种群基因库中的基因频率发生改变，并不意味着新物种的形成。例如，上节所述英国桦尺蛾种群的基因频率在自然选择下发生了很大的变化，但是并没有形成新的物种 ⑶ 新物种的形成还必须通过隔离机制。隔离主要包括地理隔离和生殖隔离。隔离会阻断基因交流，扩大差异，最终形成新的物种 ⑷ 地理隔离是一种主要的隔离方式，如高山、河流、沙漠、海洋等地理上的障碍等。由于地理隔离，我国东北虎和华南虎已经成为两个不同的虎亚种。 例：地理隔离形成虎亚种 亚种——种内占据不同地理分布区或宿主、互不重叠、生殖隔离不完善并具有一定形态差异的生物类群。这一特征具有较强的遗传性。在我国，虎有4个亚种生存，即孟加拉虎，主要分布在西藏南部、云南西部；印支虎，主要分布云南西双版纳、广西西南部；华南虎，我国特有亚种，因此又被称为中国虎，分布于我国南方地区，经过20世纪50－60年代以后，基本等同灭绝东北虎高1米以上，长可达3米，尾巴约1米，体重可达350多千克 骡（2n=63）不能产生正常生殖细胞　　不育 ② 动物通过求偶方式的不同、繁殖期的不同，植物通过花期的不同、花的形态结构的变化，使种间杂交不能完成，这些都属于生殖隔离。 ③ 生殖隔离的机制有如下几种： Ⅰ 配子或配子体隔离，是指一个物种的精子或花粉管不能被吸引到卵或胚珠内，或者它在另一个物种的输卵管中不易生活的隔离。 Ⅱ 杂交不亲和，是指能发生交配，但不能完成受精过程。 Ⅲ 杂种不活，是指能完成受精过程，但受精后合子不能正常发育，或不能发育到性成熟阶段就死去。如绵羊与山羊的杂种，在胚胎早期发育正常，但在出生前会死去。 Ⅳ 杂种不育，是指杂种不能产生具有正常功能的配子。 马和驴杂交的后代骡不育（体细胞染色体数为63） 二倍体西瓜和四倍体西瓜杂交得到的三倍体西瓜不能形成种子。 小麦与黑麦杂交，F1不育。 Ⅴ 杂种衰退，是指杂种后代（子二代）的生存力或育性减退。例如，树棉与草棉之间的F1杂种是健壮而可育的，但F2个体则很衰弱，以致不能生存。 ⑹ 地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变时期，只有地理隔离而没有生殖隔离能产生亚种，但不能形成新物种。生殖隔离是物种间的真正界限。 伴随着生物科学和其他相关科学的发展，现代达尔文主义还在不断地发展和完善。 2. 分子进化的中性学说 20世纪60年代以后，随着分子生物学的发展，日本学者木村资生（M. Kimura）首先提出了“中性突变”进化理论，简称“中性学说” （1）中性学说认为，生物进化的主导因素不是自然选择，而是中性突变的随机固定。当中性突变积累导致生物性状出现差异后，自然选择才会发挥作用导致生物进化。 中性学说认为，DNA分子产生的突变大部分是中性的。中性突变对生物的生存既无利也无害，当这些随机漂变的突变，经过日