任务型语言教学模式在初中英语教学中运用──初中英语任务型教学模式实验课题报告.docVIP

任务型语言教学模式在初中英语教学中运用──初中英语任务型教学模式实验课题报告 　　Lead-inDoyouknowyourclassmates/oryourclosefriendswell? 　　Doyouknowwhattheyusuallydoonweekends?... 　　在表中填写你的三个同学或朋友的姓名，先猜一猜他们在周末做了什么事，然后分别去核实一下你的猜测是否正确(除了问他们周末干了什么以外，还询问他们为什么要做那些事)。 　　小组活动：每个学生都向本组汇报采访的结果，评出谁的周末过得最好。 　　各组派代表向全班汇报，由全班评出周末过得最好的同学。 　　完成任务所需的语言： 　　●Whatdoyouusuallydoonweekends? 　　IusuallywatchTVathome. 　　●WhydoyoulikewatchingTV? 　　Becauseit’srelaxing. 　　●Doyouusuallydoyourhomeworkonweekends? 　　Yes,Ido./No,Idon’t. 　　Step2.While-task：多少量的课外活动是合理的? 　　Lead-in让学生说出每天除了学习以外还可能进行的其它活动。例如：playcomputergames,doexercise,readbooks. 　　让每个学生填写以下表格： 　　小组活动：学生4人一组就表中的内容互相问答，并作记录。 　　根据记录整理并统计出各项活动相应的百分比。 　　把调查结果写成小短文,让学生分析有些活动是否进行得太多或太少。 　　完成任务所需的语言： 　　●HowoftendoyouwatchTV? 　　●Isittoomuch? 　　●Yes,itis./No,itisn’t. 　　●Isitgoodforyourstudy/eyes/...? 　　Step3.Post-task：怎样才能提高自己的英语水平? 　　此项活动的目的是让学生进一步运用所学的语言知识。 　　IfwewanttoimproveourEnglish,whatcanwedo?(让学生就以上问题自由发言，教师帮助。) 　　把英语学得较好的同学分到各个小组，由组员分别对他们进行采访(采访内容见下表)，了解他/她是怎样学习英语的。 　　注意：可根据实际情况替换动词或表示频度的短语。 　　让学生根据表格中填写的内容总结学习英语的有效方法。 　　完成任务所需的语言： 　　●Howoftendoyou...? 　　●DoyoulistentoEnglishontheradioeveryday? 　　●Whatelsedoyoudo? 　　●DoyourparentshelpyouwithyourEnglish? 　　Step4.Assessment看哪位学生做得最棒! 　　(1)小组代表汇报各小组总结学习英语的方法后，可以在小组自评的基础上，全班互评、教师总评，并评选出英语学习的有效方法; 　　(2)把评选出的方法形成文字贴在班级版报上进行展览交流。 　　Step5.Homework要求学生在网上搜寻国内外名人的日常生活和喜好。根据课堂任务内容，让学生个人或小组在网上收集自己感兴趣的国内外名人，掌握如何用英语获取信息的能力。这些可以从介绍名人的文章或个人资料中查找，把各自的成果向班上报告，并完成一篇相关短文。 　　五、实验的初步成果与认识 　　1.在任务型教学模式中，教师是从学生学的角度来设计教学活动的，学生的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求。在教学活动中，学生大脑始终处于一种激活状态，他们获得的不仅是语言知识点，还获得了运用语言的能力。随着学习任务的不断深化，学生语言能力不断提高，整个语言学习的过程越趋自动化和自主化，学生也愈能创造性地表达自己的思想。 　　2.任务型教学一般在教学的开始就呈现任务，让学生在任务的驱动下用语言做事。这就提高了学生的学习兴趣，激发了学生主动参与的积极性，有效地改变了学生被动的学习方式。 　　3.为了完成学习任务，学生的学习活动将以意义为中心，尽力调动各种语言和非语言资源进行意义构建，以达到解决某个交际问题的目的。完成任务的过程催化了学生自然的和有意义的语言运用，营造了有利于学生学习和内化语言的环境。 　　4.任务型教学具有目的性、过程性、综合性和对思维的挑战性等特点，它较好地体现了现代语言教育中关于交际能力、认知过程、感受与经历、信息分析与整合、学习策略以及合作学习等理念，从而能够培养学生的语言综合运用能力。 　　5.倡导教学民主，建立新型的