高一英语Writing Strategies北师大版 知识精讲.docVIP

高一英语Writing Strategies北师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： Writing Strategies 二. 教学重点： 1、2、通过【】 1、能用文字及图表提供信息并进行简单描述； 2、能写出常见体裁的短文，如报告或信函； 3、能描述人物或事件，并表达自己的见解； 4、能填写有关个人情况的表格，如申请表、求职表； 5、能做简单的书面翻译。 （八级－高中毕业水平） 1、能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 2、能根据课文写摘要； 3、能在写作中做到文体规范、语句通顺； 4、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。 （九级－高考水平） 1、能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等； 2、能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情； 3、能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确； 4、能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话； 5、能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当； 6、能做非专业性的笔头翻译； 7、在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。 二、 报名时间：截止到6月30日 报名地点：北京电视台 注意： 1. 词数：100左右 2. 可适当增加细节，以使行文连贯。 3. 参考词汇：才艺大赛talent show Dear Peter, I read in a newspaper today that a “Learn Chinese, Sing Chinese Songs” Foreigners’ Talent Show will be held in Beijing Television Station on July 18. I know you like singing, and you are in Beijing during that period. I think this is a good chance for you to show your singing talent, and how well you’ve learned Chinese. If you would like to try, you’ll have to go to the TV station to sign up before the end of June. If there is anything I can do for you, I would be more than glad to help. Yours, Li Hua 三、学生写作方面存在的问题 对于高中生，用英文写作是一项很难掌握的语言技能。影响学生英语写作的主要因素有以下方面： 1、心理因素方面 不少学生认为英语写作难。一方面，提高写作费时多，见效慢；另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。相当部分学生出现畏难情绪，产生信心不足的心态，常把它看成是死板的任务。他们不积极主动地去配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理。因此，这种消极态度严重影响了练习写作的动力。 2、写作基础方面 写作基础主要指遣词造句的基本功。在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解。此外，其它的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。这种语言表达手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。 3、写作内容方面 从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。由于思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡。有的作文空话连篇，翻来覆去用那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍白无力。 4、写作技巧方面 许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。表现在动笔写作前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。另一方面，学生在写作时，过分注意每一句话的语法和单词拼写，而忽视了前后句子的衔接，于是所写语篇断断续续，文章主题模糊不清。此外，修改环节常常受到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。 四、 新课程标准倡导任务型的教学模式，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。鉴于此，除适量的命题作文训练外，更多采取的是其他多种提高学生写作兴趣的训练