2014打破惯性思维.docVIP

打破惯性思维，释放美术创造思维的潜能， 创造美术思维的潜能 现代教育强调对学生素质的培养，素质教育的核心则是对学生创造性能力的开发。而美术教育被公认是培养创造力最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的有效方式。如何培养学生探索新的思维模式的能力，首先寻找一个感觉有“戏”的形象并将其画出，引导思考这个形象像什么？第二，根据的思考，确定几个变形的方向，画出若干示范性的形象。最后，鼓励画出自己满意的形象。同时，在这一过程中对的技法加以指导。通过这样的训练程序，不仅获得了造型能力，也获得了分类能力、联想能力、发散能力，在原有思维模式的基础上获得了较大程度的拓展，形成了思维的灵活性、变通性、快捷性，获得较强的创意思维能力。 人都有惯性思维，爱用常用的方式思考，善用常用的行为方式处事。　　久之，就养成了根深蒂固的惯性思维。任何社会都会面临着两大主题——继承与创新，其实这两大主题都蕴含在思维模式之中，惯性的思维模式是我们通过教育所获得的，继承的是人类的一些优良的思维模式，而寻求建立新的模式则与创新息息相关，如何建立新的思维模式同样需要通过教育加以解决。所以，思维模式的两面性都应该在我们的教育中得到体现然而，事实却是，我们的教育长期以来重视的是接受人类已有的思维模式，而忽略了培养学生开放和建立新的思维模式的能力。在信息社会或者知识经济时代，创新能力是创造知识、创造价值、创造财富的关键，所 以如何培养学生探索新的思维模式的能力，是一个十分重要而紧迫的问题。训练分成三种类型：其一，造型训练与发散思维同步训练；其二，变形训练与发散思维同步训练；其三，创意训练与发散思维同步训练。在具体的训练中，他喜欢采用由一个形开始做不同方向的发散，训练程序也大体分为三个过程。美术教育界素有本质主义和工具主义之争，前者强调美术学科自身的价值，要求学生在学习美术时要将掌握美术知识与技能作为己任；后者则突出教育功效，将美术作为达到其他教育目的——如道德提升、智力发展、创造性培养——的工具。在郑印全老师的教学思想和方法中，本质主义和工具主义不是针锋相对的，而是和谐统一的，通过教学活动追求的是双赢的效果——既让学生掌握漫画的知识与技能（本质主义），也让学生改善思维能力，尤其提高发散性思维能力（工具主义）。新的教学理念强调学生的创新思维的培养,美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的有效方式。、挖掘教材中蕴含的创造性因素??? 教育依据的主要是教材，任何创新教育的尝试都应立足于教材，教材虽“无非是一些例子”（叶圣陶语），但毕竟是例子，它不只是知识的载体，其中也包含着对学生进行思维和能力方面的内容，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素。教师运用教材，不仅要通过这些例子让学生获得基础知识，更要让学生获得创新能力。这样的思考活动，学生对人物的理解是辨证的、全面的，学生的创新思辩能力得到进一步的培养。??? 、把握课堂创新教育的主阵地，??? 学生在学校接受教育主要是通过课堂来实施的，各项教学改革也主要通过课堂教学直接作用于学生。因此，从一定意义上说，课堂才是创新教育的主阵地，课堂教学中的创新质量，与学生的未来发展密切相关。因此教师在课堂教学中要注重运用先进的教育理论，结合教学的实际，创造出适应社会需要，有利于发展学生的创造精神和能力，为广大学生所接受的教学方法。在课堂结构安排上也需要有创新精神，根据时间学的观点和学生的生理特点以及课文的需要大胆设计，使课堂结构既严谨有序，又生动活泼。创新教学是一项系统工程，它涉及到的面很广，从教师的教学方法角度而言，可采用以下几种方法：、歌曲激趣歌曲是一种美的艺术，情感的艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素养。初中生活泼好动，对歌曲也有很大的兴趣，在中学教学中，恰当地选择一些有趣的歌曲可以营造活跃生动的课堂氛围，又能使学生产生轻松自如的心理，为学生愉悦地去探索、去创造奠定基础。在课前，我通过设计与新课内容相关的歌曲，既可以激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习起到抛砖引玉的作用。、谜语激趣猜谜是中国人传统的一种娱乐方式，它之所以受到人们的青睐，是因为它有趣味又可以启发心志，增进思考，促进思维，从而激励创造以至思维的发展。让同学们猜。有时还可以发动学生编谜语，让大家都来猜，通过这些活动，大大的激发了学生的兴趣，鼓励了学生的创造性思维。 ?反弹琵琶??? 所谓“反弹琵琶”，就是引导学生打破常规，另辟蹊径，对事物进行向思维，提出与众不同的见解。在语文课中，我们有目的地进行“反弹琵琶”，对学生具有深刻的影响和教育作用。大凡名人名言、警句成语，都有一定的哲理或警策性，但旷日持久，习以为常，往往容易形成一种思维定势。加之时代的变化，社会的发展，