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地理教研组工作总结 地理教研组工作总结 一、2012年地理高考试题的特点 　　今年福建省的高考地理试题出得很好，完全符合《考试大纲》的要求，中规中矩，让一线教师无话可说，让学生无话可说，让所有的信息卷全都唱个大红脸。 　　第10至12题的天文题就像是平常的练习题，考晨昏线、经纬度位置的确定及日影朝向的确定，这是对考生基础知识和能力的考查，难度适中，会的学生早会了，听不懂得的学生还是听不懂（空间想像能力各有不同，没办法）。这种考试的成绩只有必然性，没有偶然性，真的把学生素质高低区分出来了。 　　今年高考地理学科的反猜题是成功的，区域地理撩开了神秘的面纱，让ren da跌眼镜。今年考的区域全是我们最最熟悉的热点区域，第37题考长江三角洲经济区，第40题考朝鲜半岛和广东省。这些区域在政治经济上绝对是热点，关键是看学生对这些区域的地理背景有多少的了解，是否能运用地理思维的方法去解题。例如第37题，谁都能答一些出来，关键是看能否从地理的角度答题，能否娴熟地运用地理区位分析、成因分析和综合分析的方法，能否踩到得分点上。这种考试不会有偶然事件发生，考的就是学生素质。 今年高考地理试题有以下几个特点： 1、以能力立意为主，注重考查考生的地理学习能力和学科素养，不再考死记硬背的东西，不再考冷僻的知识。 2、遵循高考考核目标与要求，对考生四大能力的考核均有体现。 3、大胆面对热点，以考生最熟悉的区域为背景，考查最热点的地理问题，很好地体现了国家的意志，大张旗鼓地对中学地理教学发挥引导作用。 4、继续传承地理学科的特色，注重图表运用的考核。全卷共用区域地图五幅，统计图三幅，示意图二幅，图表的解读绝对是解题的前提，绝对是关键。 5、本卷试题选用的区域地图都是小比例尺地图，考查的区域范围大，空间定位难度小，考查的重点在区域特征及其运用。 6、注重联系生活实际。例如第40（C）题，涉及城市生活垃圾的问题，这正是我们地理学科强调的生活中的地理、有用的地理。今年的地理试题不但紧跟时代科技和产业的发展，而且密切关注生活中的点点滴滴。 二、2012届高三地理教研组的经验总结 1、年段工作计划较为周密，且能与老师进行及时的沟通。在年段工作计划的大框架内，年级教研组的工作方向是明确而具体的。 2、我们教研组对近几年高考的《考试大纲》、《考试说明》和《毕业班教学建议》做了充分的解读，对高考的特点把握较为准确。高三的复习方向很明确，坚持了对学生四大能力的培养。在高考的前几天我们仍能坚持正确的复习方向，不被各种信息所困惑，对学生的指导准确而到位。 3、我们教研组的活动比较正常，集体备课使集体的力量发挥了很好的作用。我们同事间能相互谅解、相互支持，在工作上没有斤斤计较。经验丰富的老教师能虚心听取年轻教师的意见，年轻教师能虚心向老教师求教，并能主动承担更多的具体工作，如信息的收集、专题材料的整合等。 4、我们对主干知识和区域特征的重要性很早就提出来了，在学生中早已深入人心，我们第一轮的复习是扎实的，是成功的。 5、地理学科的知识既有系统性，又有繁杂零碎的特点，因此在高三总复习一开始我们就要求学生要及时做好学习笔记。在高三下的后半阶段，地理学习笔记发挥了很好的作用，让学生有东西复习，让学生觉得高三一年确实学到了很多东西。 6、我们对考试的规范提出了明确的要求，我们甚至把考试规范写在了平常考试的答题卡的页脚上，我们对学生考试技巧和答题规范的指导是成功的。 三、我们的教训总结 1、我们高二年的地理教学进度偏慢，以致于高三第一轮总复习总比大部份学校慢一本书。高三第一学期结束，大部份学校都能完成第一轮的复习，而我们只能复习到必修二； 2、与外界缺少交流，我们的教学思想和教学手段过于保守落后，高三教学的教具是缺乏的，嘴巴加粉笔的教学形态使我们有些教学效果很不理想，特别是天文专题的复习，我们的教学手段太落后了，教师无力帮助空间想像能力差的学生突破思维障碍。 3、对教师的经济投入太少，教师积极性不高，自豪感便命感不强，对教学的钻研不深；有些教学思想难于形成统一的认识，有些教学计划落实不到位； 4、高三下后半学期年段工作计划过于紧密，年级教研组的教学计划被挤压，二轮复习完不成，在学生中产生抱怨和恐慌。 5、高考前几天考试密度偏大，老师和学生都被考试拖着走，学生没有时间进行复习和梳理，老师没时间解决一些重大问题，师生沦为考试的机器。 地理教研组工作总结 　　一、今年是全省教学质量年，我校开展了打造高效课堂活动。我组组织各年级备课组大力开展针对提高课堂教学水平的各项活动 如课堂教学如何设计的讨论，每位老师上一节观摩课 ，青年教师认真备好一节多媒体课等使我组在打造高效课堂的能力有较大提高。