江苏省丹阳市八中九年级数学《第10课时 一元二次方程及其解法（直接开平方法）》教学.docVIP

江苏省丹阳市八中九年级数学《第10课时 一元二次方程及其解法（直接开平方法）》教学案 一、教学目标： 1、知识目标：经历由实际问题抽象出一元二次方程的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。 2、能力目标：了解一元二次方程的概念和它的一般形式ax2+bx+c= 0（a≠0），正确理解和掌握一般形式中的a≠0，“项”和“系数”等概念；会根据实际问题列一元二次方程；会用直接开平方法法解一元二次方程。 3、情感目标：体会转化的思想方法。 二、教学重点：正确理解和掌握一般形式中的a≠0，“项”和“系数”等概念；会用直接开平方法法解一元二次方程 三、教学难点：理解直接开平方法与平方根的定义的关系，会用直接开平方法解一元二次方程。 四、教学类型：新授。 五、教学过程： 一、 做一做： 1．问题1 绿苑小区住宅设计，准备在每两幢楼房之间，开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，那么绿地的长和宽各为多少？ 分析：设长方形绿地的宽为x米，不难列出方程 x(x＋10)＝900 整理可得 x2＋10x－900=0.　　（1） 2．问题2 学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7.2万册.求这两年的年平均增长率. 解：设这两年的年平均增长率为x，我们知道，去年年底的图书数是5万册，则今年年底的图书数是5（1＋x）万册；同样，明年年底的图书数又是今年年底的（1＋x）倍，即5（1＋x）(1＋x)＝5(1＋x)2万册.可列得方程 5（1＋x）复备区2=7.2, 复备区 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………整理可得 5x2＋10x－2.2=0.　　　（2） ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3．思考、讨论 这样，问题1和问题2分别归结为解方程（1）和（2）.显然，这两个方程都不是一元一次方程.那么这两个方程与一元一次方程的区别在哪里？它们有什么共同特点呢？ （ 学生分组讨论，然后各组交流 ） 共同特点：（1） 都是整式方程 （2） 只含有一个未知数 （3） 未知数的最高次数是2 二、 一元二次方程的概念 上述两个整式方程中都只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2，这样的方程叫做一元二次方程）.通常可写成如下的一般形式：ax2＋bx＋c＝0(a、b、c是已知数，a≠0)。 其中叫做二次项，叫做二次项系数；叫做一次项，叫做一次项系数，叫做常数项。. 三、 例题讲解与练习巩固 1．例1：下列方程中哪些是一元二次方程？试说明理由。 （1） （2） （3） （4） 2．例2：将下列方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项： 1） 2）（x-2）(x+3)=8 3） 说明：一元二次方程的一般形式（≠0）具有两个特征：一复备区…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………是方程的右边为0；二是左边的二次项系数不能为0。此外要使学生意识到：二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项都是包括符号的。 复备区 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3．例3： 方程（2a—4）x2 —2bx+a=0, 在什么条件下此方程为一元二次方程？在什么条件下此方程为一元一次方程？ 本题先由同学讨论，再由教师归纳。 4．例4：已知关于x的一元二次方程(m-1)x2+3x-5m+4=0有一根为2，求m。 分析：一根为2即x=2,只需把x=2代入原方程。 5．练习： 1、将下列方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项 2x(x-1)=3(x-5)-4 2、关于的方程，在什么条件下是一元二次方程？在什么条件下是一元一次方程？ 3、课本第81页练习 四、思考：如何解方程呢？ 分析：由平方根的定义可知即此一元二次方程两个根为。我们把这种解一元二次方程的方法叫直接开平方法。 说明：形如方程可变形为 的形式，即方程左边是关于x的一次式的平方，右边是一个非负常数，可用直接开平方法解此方程。方程的两根分别用表示。 思考：形如的方程的解法。 说明：（1）解形如的方程时，可把看成整体，然后复备区…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………直开平方程。 复备区 ……………………………………………………………