任利利----第二单元我的本领大第三主题《面对挑战》.docVIP

北京市义务教育改革课程实验教材品德与生活二年级下册 第二单元我的本领大第三主题《面对挑战》 东铁匠营二小 任利利 一、指导思想与理论依据 品德与生活课程的开设，对于帮助和促进学生发展，全面推进素质教育，完善新一轮基础教育课程体系，促进课程改革的发展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授——接受”式。 的教学方式。 所以，本节课我采用体验教学强调课堂教学的动态化，让学生在生动的教学情境中，体验教学易引起学生的兴趣，激活课堂教学。在课堂中，让学生 有勇气 有自信 …… 走向成功 想办法 敢实践 五、学习效果评价设计： 1、学习效果 教学过程(文字描述) 根据本课内容，我以组织学生活动的形式设计了以下教学程序。 活动一：感知教材，认识学习和生活中有挑 首先，请学生们观看《小马过河》的动画片，落实教学目标。故事：小马过河板书：《面对挑战》这一课，教科书是以图画的形式呈现教学内容，（例一、是有关学生参加书法比赛的事情。例二、是有关学生在全班同学面前主动发言的事情。）课本中展示了一幅幅学习和生活中的挑战的图片，（如：p39页有关学生早晨自己起床的挑战；例二、妈妈锻炼小红去买报。）课本中的小朋友用自己的方式感受战胜挑战的喜悦，用不同的方法来面对挑战，同时卡通小天使又提出了一些有启发性的问题，（1、挑战自我要能控制自己的一些行为，你能做到吗？ 2、要培养控制自己的能力。每天都要做做自我评价，给自己鼓鼓劲！）我组织学生仔细看图，发现教科书展示的面对挑战的要求，同时我还引导儿童想想自己在遇到挑战时是怎么做的，让学生初步感知自己的弱点在那里。 活动二：走出教材，寻找挑战 教材有一定的局限性，仅给我们提供了一些有限的例子，关于挑战的很多信息它并没有涉及到，教材以外的内容更加丰富多彩，新课程倡导品德与生活教学更紧密联系生活实际这一基本理念，所以我设计了这一活动，带领学生到生活实际去找榜样，（例如：刘翔、）看看他们是如何战胜挑战的，在学法上引导学生从多角度去找自己的弱点，并让学生把自己观察到的弱点写下来，这一活动的设计目的是达到主题目标，体会战胜弱点之后的喜悦。 活动三：讨论交流，有勇气尝试挑战活动。 学生在课堂上就教学重点、难点，认识不一致的问题进行交流是合作学习的具体内容之一，新课程理念特别倡导学生的合作学习，合作学习可以增强学生的集体荣誉感、责任感以及他人的交际能力，合作协调能力，所以我采用这一教学活动形式，在合作学习过程中，我走下讲台，深入到儿童中间去组织、去倾听、去引导、去交流，蹲下身去欣赏每一位儿童，鼓励学生发表不同的看法，培养学生创造思维能力。（如p43的图片我们看看彤彤在科技小制作中如何战胜自己的；菲菲是怎样战胜自己给居民讲环保知识的。）使学生得出和小天使一样的结论：面对挑战，不怕苦，不怕难，不胆怯，才能成功。 活动四：展示自己，认识挑战。 展示以小组比赛的形式，让学生表演《小马过河》的故事，以及说说他们是怎样战胜挑战的，生活在今天的社会中要勇于面对困难，战胜困难，对自己有充分的信心。我又给同学们放了一遍《小马过河》的故事，以激发学生的挑战自我的勇气。这样的活动较好地落实了德育教学内容，也有利于突破教学的重点和难点。 学习效果评价设计 评价方式 小组内部互评、组际评价、教师评价相结合。 评价量规 按评分表的内容进行评价。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 教学实践使我体会到：新课程条件下教学内容是有弹性的，教学过程中常会生成动态的新的资源。本课设计采用活动方式的教学模式，围绕完成每一项活动而展开。本课活动任务的设计对学生有很大诱惑，通过学生喜爱的动画和小动物遇到困难时的解决办法，想到自己在生活中如何对待困难。这为本课的教学奠定了基础。本次节课的实施，我注重完成任务的方法过程的引导，由学生独立思考，大家一起交流，研究出最适合自己战胜困难的方法。通过这一课的学习过程学生今后解决学习生活中遇到的困难大有帮助，学生知道如何找到最适合自己的解决方法。在实施的过程中，我注重解决问题的思路，强调灵活多样地解决问题，鼓励创造性解决问题。注重活动过程，引导学生细致回忆遇到困难中每个细节出现的状况，进行恰当地引导。另外本课极为注重与他人交流，互相启发，在交流中总结出最佳结果。常言道教