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小学生英语词汇学习困难的教学对策研究 萝岗区东区小学 林裕姗 摘要：新课程标准的实施，明确规定了学生在小学阶段所应掌握的词汇量。本文通过论述词汇教学在英语教学中的重要性，以及教师在平时词汇教学中碰到的问题，结合自己在教学中的体会，对小学阶段的词汇教学提出自己的一些看法，并总结了个人在词汇教学上所用过的相关的词汇教学策略。 关键词：词汇学习困难，教学对策，自然拼读法，联想，及时复习 一、英语词汇学习的重要性 词汇是语音、词形、词义和用法的文字载体，是语句的基本单位。人类的思维活动、思想交流都是由词汇构成的句子来实现的。《全日制义务教育英语课程标准》中，词汇是语言知识目标之一，要求小学毕业时应达到二级要求，即应学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。以广州市小学英语SUCCESS WITH ENGLISH教材为例，小学三年级两册课本要求学生能听、说、读、写四会的单词就有近300个，如果再加上不作书写要求的单词词汇量就更大了。 词汇学习是第二语言习得的基础（Rivers,1983:125）。第二语言习得理论认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，是一切语言活动的基础，离开词汇，语言就失去了存在的实际意义。熟练掌握词汇是理解语言和使用语言表达的基础，没有