2014平抛运动.docVIP

第三章 第三节 平抛运动 一、说教材 平抛运动是司南版高中《物理》必修２第3章第3节的内容。标准的要求有两条，分别是“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”；“关注抛体运动的规律与日常生活的联系”。 纵览整个教材结构，不难发现，在必修1中，学生主要学习的是直线运动，从本章开始安排曲线运动。显然，本章在整个教材结构中承担了由“直线”向“曲线”过渡的任务，是运动的合成和分解方法的典型应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。 本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有的基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题，这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题的乐趣，让学生真正理解运动的合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常生活中平抛运动的现象也比较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入地理解这种运动的规律。 学情分析 本节课是学生在学习运动中的一个转折点，以前学生接触的都是直线运动，而本节内容是比较典型的曲线运动，对于直线运动的规律学生非常熟悉，而对曲线运动的处理方法及运动规律是陌生的。所以本节教学通过实验、频闪照片等手段探索出平抛运动的规律，让学生从中体会运动合成和分解的方法，侧重培养学生研究曲线运动的方法，提高对运动合成与分解方法的运用能力。 一、教学目标 知识与技能 1、知道什么是平抛运动及物体做平抛运动的条件。 2、理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动； 3、掌握平抛运动的规律，会处理简单的平抛运动的实例 过程与方法 1、经历运用运动的合成与分解的方法分析平抛运动的过程，培养学生自主学习能力和学会应用已知知识探究未知问题的方法。 2、经历实验探究发现平抛运动规律的过程，培养学生实验设计能力，观察能力和分析问题和解决问题能力。 （1）通过实验、频闪照片，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。 （2）渗透物理学研究方法的教育。认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法。 （3）发挥教学工具的作用，提高运用数学解决问题的能力 情感、态度与价值观 1、通过创设情境，提出问题，激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。 2、通过实验设计探究，培养学生的设计探究兴趣与热情；体验到探索自然规律的艰辛与喜悦；培养学生主动与他人合作的精神。 二、教学重难点 本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律 本节的难点：理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动 并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点 说教法 教师应尽可能创设积极、宽容的课堂环境，建立学生的主体地位，为学生提供独立思考、主动学习的机会。引入概念时，注重情景的创设，在学生获得直观的感受的基础上建立物理模型。在教授平抛运动的规律时，采用实验—探究—讨论的方法，从而使教师的指导作用与学生的主动学习相结合，使学生掌握知识与发展能力相统一。 基于这样的教学特点，那学生应该如何去学习这节课呢？下面我来说一下学法。 说学法 学生在前面的学习中已经经历了运动的独立性的实验探究，掌握了运动的合成与分解的方法，知道可以用它对曲线运动进行研究。高一学生的思维方式已经逐步倾向于抽象思维，思维更具有预计性和内省性，可以在教师的引导下主动地建立“物理模型”，自主地进行实验探究，体现教师引导下学生的自主探究。学生在探究过程应充分发挥元认知的作用，对自己的学习过程进行自我检查，反思，改进，不断深化认识。 三、教学方法 讲授法和实验探究相结合 四、教学器材 平抛运动演示仪 五、教学过程 一、新课引入 师：同学们，现在我们开始上课，前面我们学习了运动的合成与分解，并且学习了可以用运动的合成与分解来研究从二维来研究曲线运动。今天我们来研究一个典型的曲线运动---平抛运动。 板书：3.3平抛运动 同学们看，老师手里有一粉笔头，我将把粉笔头沿水平方向扔出去，同学注意观察粉笔头的运动。 师：抛出的粉笔头所做的运动轨迹有什么特征？ 同学讨论：开始的速度是水平的；受到重力，摩擦力；轨迹是曲线点主题 ?猜想：那究竟平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是自由落体运动呢？在物理学中，我们研究一个问题，光有理论分析是不够的，还需要什么呢？对了，通过实验来验证。 2、实验探究 探究1：平抛运动在竖直方向的运动规律。 [实验论证] 首先我们来探究平抛运动在竖直方向的运动是否为自由落体运动。引