2014教学反思概念意义与途径修改稿教育理论与实践.docVIP

教学反思：概念、意义及其途径 王映学1,2 赵兴奎1 （1，西南大学教育科学研究所，重庆 400715 2，河西学院教育系，张掖，734000） 摘 要：反思就是对自己经历过的思想、心理感受及行为的体验和思考。教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程，其目的在于改善教师的教学。教学反思之所以受到重视，是出于对教师工作绩效提高的要求、对教师教育职业化倾向的要求以及教师培训理性化的要求。教学反思的途径主要有录像反思、日记反思、从学习者角度反思、与同事及专家的交流中反思以及通过向学生征询意见反思。 关键词：反思，教学反思，意义，途径 一、什么是反思与教学反思 人类一直注重反思对自身发展的重要性。作为一个日常概念，反思是指思考过去的事情，从中总结经验教训。[1]人们通常将反思等同于“内省”，从这个意义上看，反思就是对自己过去的思想、心理感受的思考，以及对自己体验过的东西的理解、描述、体会和感悟。儒家弟子往往以反省作为自我要求，曾子曰：“吾日三省吾身”（《论语?学而》），即强调通过反思来促进自我的发展。在西方哲学史上，对自身行为观念的认识、内省可追溯到亚里思多德和柏拉图；洛克较早探讨了反思现象，他认为反思是获得观念的心灵的反观自照，在这种反观自照中，心灵获得不同于感觉得来的观念的观念。可见，