椭圆的标准方程(两课形式).docVIP

教学内容 椭圆的标准方程 课程 新授 授课学时 1 授课教材 数学（第五册） 教学目标 知识与技能 ④、能够理解椭圆轨迹和方程之间的关系，进一步提高学生运用坐标法解决几何问题过程与方法情感态度与价值观 美1、椭圆的定义。 2、两种形式的椭圆的标准方程。 教学难点：1、建立直角坐标系推导椭圆的标准方程。 2、确定椭圆焦点的位置。 教法、学法 采用导学式教学方法，即“创设学习情境—实验激趣—启发引导—讨论探究—归纳总结—新知应用—练习检测—反馈回授”。在学生实验获得感性知识的基础上引导学生自主思考、生生同探、师生互动。突出课堂教学活动中“学生的学”，充分体现 “以学生为主体、教师为主导、培养和发展学生能力为主线”的教学原则。 教学手段 多媒体、实物投影仪 教学准备 板书设计 椭圆的定义与标准方程 一、椭圆的定义 平面内与两个定点,的距离之和为常数（大于︱︱）的点的轨迹（或集合）叫做椭圆。 二、椭圆的标准方程 （0） （0） 例1、 例2 例3 教学过程 教学环节 设计意图 教学活动 教师活动 学生活动 创设情境 导入新课 数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础上。通过这四个问题对旧知识复习，为本节课的学习在知识和思想方法上做好必要的铺垫。 1、直线方程的一般式为_________。 2、圆的概念是_________。圆的一般式方程为_________。 3、什么叫做曲线的方程？什么叫做方程的曲线？ 4、如何求曲线的方程？ 学生 回答 活动一 利用多媒体展示椭圆实例、学生自己动手画椭圆、思考讨论等一系列的的活动，激发学生的学习兴趣，增强自信心，使学生通过观察、实验、思考与交流获得新知识 1、多媒体展示生活中椭圆形的物体实例图片。 天体运行图、眼镜的镜片盘子,橄榄球橱宝电器外型,的距离之和为常数（大于︱︱）的点的轨迹（或集合）叫做椭圆。 2、椭圆的焦点：这两个定点,叫做椭圆的焦点。 3、焦距：两个焦点间的距离叫做焦距。 议一议：为什么要规定这个常数必须大于︱︱？等于或小于︱︱行吗？ 学生归纳总结说出椭圆的定义 学生讨论交流 活动三 按照求曲线方程的一般方法，首先就应该考虑建立怎样的坐标系，学生在这个问题上有困难，需要指导和帮助 4、椭圆的标准方程 问题1：如何建立直角坐标系？ 一般情况下建立下列两种形式比较有利于推导椭圆的方程。 ①以两个定点,的连线为轴，线段的垂直平分线为轴。 ②以两个定点,的连线为轴，线段的垂直平分线为轴。 问题2：如何求曲线的轨迹方程？（学生分组推导椭圆的方程。） 问题3：为什么要设？这样设有什么好处？ 问题4：比较两种形式的标准方程，它们的共同点是什么？不同点是什么？ 问题5：已知一个椭圆的标准方程，如何判定焦点在轴上还是在轴上？ 学生思考讨论交流 学生独立自主推导 互相交流解决推导中存在的问题 学生思考讨论交流回答 活动四 通过教师引导学生分析例题，学生偿试完成，必要时与同桌交流，老师示范讲解，掌握本节课知识 例1、已知椭圆的焦点在轴上，焦距为8，椭圆上的点到两个焦点的距离之和为10，求椭圆的标准方程。 分析：确定焦点在哪个坐标轴上，得出方程是哪种形式，再求出，，写出椭圆的标准方程。 想一想：将例1中的条件“椭圆的焦点在轴上”去掉，其余的条件不变，你能写出椭圆的标准方程吗？ 例2、求下列椭圆的焦点和焦距。 （1）；（2） （3） 分析：解题的关键是判定焦点在哪个坐标轴上，方法是观察标准方程中含项与含项的分母，哪项的分母大，焦点就在哪条坐标轴上。 例3、已知椭圆4x+9y=36上一点P到它的左焦点的距离为2，求P点到它的右焦点的距离P到两个焦点的距离之和为，故化方程为标准方程，求出，由-2可得。 学生自主完成 课堂练习 通过练习题设置，学生独立完成，实现所学知识的巩固提升。同时反馈学生学习中存在的问题，教师再有针对性的回授，使学生彻底理解和掌握本节课所要学习的知识 1、椭圆的两个焦点分别为F1 (-4,0), F2 (4,0)且椭圆上一点到两焦点的距离之和为12则椭圆的方程为椭圆的焦点坐标是,焦点在y轴上的椭圆的标准方程是椭圆的左右焦点为，一直线过交椭圆于A、B两点，则的周长为 ● ● F1 F2 O M F1 F2 ● ● O M