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浅论新课改下的德育工作 吴桥县宋门学区小天罡小学 蔡兰风 0317—7237721 新一轮基础教育课程在全国实施，这是我国教育的一场革命，是我国教育再一次发展的号角，面对这次基础教育课程改革，学校的教育工作究竟如何开展，以适应新的课程改革的需要，促进新课程的全面、正常、顺利的实施，这也是我们每一个教育工作者必研究的问题。 一、与时俱进，更新教育观念 李岚清同志曾经指出：“全面实施素质教育，涉及的问题很多，情况也比较复杂，我们既要有全面系统的政策导向，又要紧紧抓住核心问题和关键环节，采取有力措施，力争取得突破性进展。”他提出，要突出抓好的核心问题和关键环节是四个方面：一是积极推进课程改革；二是改进和加强德育‘三是改革考试评价制度’四是建设高素质的教师队伍。基础教育课程改革和德育建设都被鲜明地提到促进素质教育取得突破性进展的关键环节的位置上。可见要进行基础教育课程改革，德育建设是必不可少的，那也要改革。 课程改革要求新课程的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求，使我们明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时，培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务，而且它是素质教育的核心内容。完善学生的思想品质和品德素质，促进学生良好的思想品德和行为习惯的形成，促进学生德智体全面发展，为学生的健康成长奠定基础是中小学教育的根本目标。可见德育是一个直接关系着培养什么样的人和怎样培养人的问题。作为基础教育的工作着，我们首先就要与时俱进，更新的与观念，明确在新课程中德育的内涵。在新课程中，我们对 德育、德育课程必须有一个新的认识。要改变一讲道德育，总是偏重于政治教育，甚至在政治和德育之间划上等号的行为。而应该认识到，德育不能离开政治，这是毋庸讳言的，但是，政治不能涵盖德育，更不能替代德育。德育是育人为背景的比政治有着更丰富更广阔的内涵的教育，从根本上讲，德育和德育课程就是要教会受教育者怎样做人、做怎样的人，凡与做人相关的思想、观念、规范，都可称之为德育。 二、加强领导，坚持德育为首 学校工作要坚持德育为首，已经喊了很多年，可在工作中，由于应试教育的影响却存在着极大的弊端，往往只喊在口头上，而实际工作中没有引起领导的重视。 在新的课程实施过程中，首先从理念上改变，要把德育工作确实放在学校工作的首位。要加强德育工作的领导，成立德育工作小组，在人力、物力、财力上要为德育工作提供有效保障。要改变评价体系，不能以教学质量一方面来考核，要把德育工作为优先考虑。坚持以人为本，强化对人的培养，学校的各方面工作都要体现以“德”育人，为育人营造一个良好的环境。 三、在新课程背景下，整合学校资源开展德育工作 （一）领导重视，全员参与，形成了德育工作新机制 建立组织机制，以校长及行政系统为主实施德育管理体制，以教育处、年级部、班主任为督导检查职能部门，全方位落实，上下贯通，相互支持，有序运转的德育工作的有机统一体。完善德育目标机制，健全德育评估机制，健全全员育人机制。在全体教职工中树立“人人都是德育工作者”观念。班主任有德育工作计划，各科教学有德育渗透和转化学生工作计划。加强师德建设，将参与德育纳入师德考核和教师年终目标管理。坚持教学育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人、全方位育人。 （二）营造氛围，把德育渗透到教学、管理、服务各个方面 在德育建设过程中，学校要不断适应科学技术迅猛发展，各种信息快速传递的新形势，以观念更新为引导，努力在学校形成大德育氛围，最重要的就是把德育工作融入教育教学工作之中，统一筹划，相互协调，在德育工作目标设立上要有明确的针对性和可操作性，在德育内容的选择上，紧紧围绕学校的中心工作与重点工作来进行。搭建教育平台，形成全方位、全员化、全进程的素质教育新局面。通过文学培训、音乐特长培训、数理化培训、信息技术科技小发明、球赛、校运会等校园内的各种活动以及各种讲座、报告会，网络教育等平台，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。这样，在学生各项素质竞赛中取得了辉煌的成绩的同时，学生的思想道德水平也会上一个新的台阶。 （三）突出德育特色，突出时代特征，探索德育新体系 当前处于信息时代的学生思想活、观念新、信息灵，迫切要求课程内容鲜活、容量加大。作为教育者要在基础教育课程改革中加强德育课程教材建设，把反映学生学习、生活及社会现实问题的优秀作品编入教学内容；把他们关心的社会热点问题有选择地纳入教学内容；把学生喜欢的校园文化生活引入教学内容、在新课程背景下，整合社会资源发挥德育功能 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充，形成合力。”因此，建立和强化“三维”德育机制，是加强和改进学校德育工作的大政