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科举制度与我国当前学历主义 　　摘要：科举制度是中国封建社会一种十分重要的选拔官员的制度。科举制度产生于隋朝，对各朝代的发展都产生毋庸置疑的积极或消极影响。但经过唐、宋、元、明代的发展、演变，最终因各种原因于1905年废除，结束了长达1300年的历史。现代社会对科举制度的研究，有如对“红学”研究一样的热情。固然每个人在对这个问题的理解上会有不同的见解。本文结合当今社会盛行的追求学历、文凭现象，浅要谈谈科举制度与我国当前学历主义盛行现象的关系。 　　关键词：科举制度、学历主义、解决措施 　　一、科举制度的产生、发展与废除 　　1.科举制度的萌芽与确立 　　科举制度产生于隋朝，发展于唐朝，是历代封建王朝借考试来选拔官吏的一种制度。科举制的创立，是中央集权的需要。隋朝建立后需要巩固政权，加强统治，这就要建立相应的行政机构，需要大量的人才来保证国家行政机构的良好运转，这就需要一个良好的选拔人才的制度。进士科的开始，标志着科举制的正式产生。 　　2.科举制度的演变和发展 　　唐代一面扩建校舍，确保科举取士的数量和质量；一面开科取士，学校科举并重。经过武则天，唐玄宗等的发展，科举制在唐代已经发展成为完备的选士制度。科举制在宋代得到较好的发展。元代时科举制度进入了中落阶段，但开创了以“四书”试士的先例。明代是科举进入鼎盛时期的朝代，明代创立了以八股文取士的科举模式。清代的科举制度与明代基本相同，但科场舞弊现象日益严重，科举制本身的弊病也日益显现，科举制日益没落。 　　3.科举制度的废除 　　科举考试制度最终因其考试内容死板，考试舞弊现象泛滥，不适应时代发展等各种原因，于清朝光绪三十一年（1905年）废除。科举制度的废除促进了近代意义上新式教育制度的建立，现代教育体系开始逐渐建立，传统的“读书做官”模式开始解体。科举制度的废除是有着积极影响的。 　　二、学历主义 　　学历是指一个人学习的经历，表明一个人的受教育程度。在现代教育体系中，学历一般从两个维度表面一个人的受教育程度。一个是纵向维度，另一个是横向维度。现代社会对学历的追求开始变本加厉，“学历主义”盛行，“学历社会”兴起。 　　“学历社会”是在近代工业革命的进程中逐渐形成的，日本最先关注“学历主义”。“筛选假设理论”和“劳动力市场理论”是说明这个问题的最好的佐证。由此可见，学历主义的盛行有其深刻的历史背景和时代特色，学历主义是社会发展的产物。 　　三、科举制度与学历主义 　　1、学历主义现状 　　诺贝尔化学奖得主李远哲认为：“如果我们今天要提出一个危害教育最深的传统遗产，那便是由科举制度留下来的考试文化，用考试来衡量教育的效果……科举文化并未因此断绝，它以学业至上的方式，如幽灵一般从后门溜进了新式的学校教育。”的确，科举考试的废除是加快了中国教育的近代化的进程，它仍以潜在的方式存在于我们的周围。20世纪80年代的“片面追求升学率”倾向和90年代被正式命名的“应试教育”，都清晰地显示了科举教育的文化遗留和传统教育在当代的复活与强化。 　　学历主义盛行的现象数不胜数。现在的孩子从出生那一刻开始就被印上了必须上好学校的标签。从幼儿园开始，家庭条件好点的就会选择好的幼儿园。小学、初中、高中再到大学都会一门心思的朝着“重点”两个字去奔。可是，重点学校也是有限的，并不是每个人都可以去，所以在这个竞争大潮里，必须付出十万分的努力才有可能挤进这个大军，才有可能找到好的工作。如今的这些通过考试取得高学历，进而找到好点的工作，与科举时期中举做官有好的生活条件又是何等的相似。 　　以我国当前考研热现象为例来说说如今社会对学历的猛烈追求。随着我国高等教育大众化的实现，本科学历者越来越多，本科毕业生的就业压力也会越来越大，于是更多的人为了缓解就业压力选择了考研。研究生扩招政策的实施又进一步激化了“考研热”现象，许多高校也跟风鼓励更多的学生考研。考研人数每年猛增，很多的数据可以证明这一现象，这里将不再一一列举。从大多数学生考研原动力来分析，可以说真正是对学术的炙热追求的人还是占少数，而更多的人仅仅是为了缓和就业压力，为了拿到高学历，为了将来找到好点的工作。如今我们这一批批的研究生毕业后是否能找到自己的位置，是否能在这个社会立住脚跟还是一个大大的问号。 　　追求学历的心也不能说完全是错误的，但是为了达到目的所采用非法手段却是不妥的。如今“问题学历”现象也愈演愈浓。数据显示某些高官或是企业领导的学历都有掺水的。这些数据从另一个侧面表明现代社会对学历文凭的盲目追求，学历主义现象泛滥。 　　2、学历主义产生的原因 　　学历主义之所以在我国能够成为一种潮流，除了社会经济原因和人事制度外，还有更深层面的文化根源。中国文化有大一统、求大求全求高的思想，学历主义正是一种求大求高的思想