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教学人员岗位考核暂行办法 第一章 总 则 第一条 为了完善我校的教师岗位考核制度，形成“优胜劣汰”的人才竞争机制和激励机制，建立一支高素质的师资队伍，推动我校的教育教学质量不断提高，特制订本办法。 第二条 本办法适用于校内从事教育、教学工作在编的专兼职教师。 第三条 教师岗位考核要贯彻民主公开、客观公正、注重实绩的原则；体现领导、同事、学生评价相结合，定性与定量相结合，平时考核与定期考核相结合的原则。 第二章 考核标准 第四条 教师的岗位考核采取定量与定性相结合方法。 量化考核从师德表现、教学工作、教研及教改工作三个方面进行考核，具体内容如下： 教学人员岗位考核量化测评标准 考核内容 要素 具体要求 评价等级 好 一般 差 师德表现20％ 遵纪守法 为人师表 无论在校内外，均不参与黄、赌、毒，能以身作则，言行举止文明，仪表端庄、整齐、不穿奇装异服。 爱岗敬业 积极奉献 热爱教育事业；安心教学工作，有较强的事业心和政治责任感，不斤斤计较个人得失。 爱护学生 教书育人 无论课内外，均能关心帮助学生的思想、学习、生活，做学生的良师益友。 严谨治学 求实创新 教学上有一丝不苟，精益求精。永不自满的精神。大胆探索新的教育教学方法。 团结协作 关心集体 新老教师能互帮互学，搞好传。帮、带，能为学校未来发展积极献计献策。 教学工作60% 教学态度 1、教学文件齐备，按时填写教学计划、成绩分析，听课记录等。 2、备课认真、教案完整、规范，能正确领会教学大纲。 3、合理布置和认真批改作业，能针对普遍存在的问题讲评。 4、注意知识更新就积极吸收本学科的新信息、新成果。 5、能因材施教。 教学能力 1、课堂教学目的明确，组织严密，启发性强，重点突出。 2、授课语言清晰、生动直观、通俗易懂、板书工整。 3、教学方法灵活，善于调动学生积极性，课堂气氛活跃。 4。能理论联系实际，注意能力培养和思想品德教育。 教学效果 1、育人成绩突出 2。教学效果良好，学生测评在85分以上。 3、学生考试考核成绩合格率 80％以上，优秀率 20％以上。 教研与教改工作20% 教研成果 1。专业学术、教育教学论文公开发表 2、自编教材、辅助教材或习题质量较高。 教改成绩 1、教学方法有创新，在校内处进行观摩教学。 2、在校内外组织的教研活动中获得奖励，表彰的。 3、研究开展第二课堂活动内容。方式，带领学生开展活动。 定性考核 （一）凡具有下列情况之一者，无论量化考核多少分，考核等次均为不称职。 （1） 没有正当理由，拒不接受学校分配的教学任务； （2）在课学堂上殴打、辱骂学生； （3）所教的单元班学生成绩合格率达不到 60％； （4）不认真备课，没有教案或讲稿的； （5）年内发生5次以上（含5次）一般教学事故，2次以上（含2次人严重教学事故的； （6）以教谋私、经查属实的。 （二）凡具有下列情况之一，量化考核在80分以上，90分以下的可评为优秀。 （1）年度内被评为南粤教坛新秀，或省级以上先进教育工作者； （2） 所编写的教材、配套习题被全省采用的； （3）所制作教学课件，在市以上推广、使用的； （4）所撰写的专业、学术、教育。教学等论文，获得省级以上权威部门表彰的； （5）教学改革方法，在全市观摩教学的。 （三）凡具有下列情况之一者，量化考核80分以上也不能评优秀。 （1）年内有无故旷工现象（三天以下）； （2）年内事假累计15天，病假累计一个月以上，当年休产假的女教师； （3）年内无安排课程的教师。 第五条 考核等级的评定 由校考核小组、科室、学生分别评价，所占的比重分别为考核小组评价占40％，科室评价占30％，学生评价占30％，得出综合分数。若无定性考核所列情况，综合为在90分以卜为优秀，80分以上为称职，70分以上的为基本称职，69分以下的为不称职。 第三章 考核的组织 第六条 学校成立考核小组，由校主要领导任组长、主管教学工作的副校长任副组长，其他成员由教务科、教研督导科、人事科、学生科及富有教学经验的教师代表组成。 第七条 专业科成立考核小组，由专业科科长研室正副主任及教研组长组成。 第八条 学生对教师的评价由教研督导科负责组织进行并统计结果。 第四章 考核的程序及方法 第九条 被考核教师对自己一年来的思想、工作情况作出全面总结，填好年