二年级上语文教案-坐井观天-人教新课标讲述.doc

课 题 13、坐井观天 主备教师 教学课时 2课时 学情分析 《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。 教学目标21世纪教育网 1、通过朗读和生字复现认识3个生字，会写8个生字。特别是“蛙”和“错”这两个生字的书写。 2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。 3、抓住文中的对话，理解课文内容。 4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。 5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。 教学重难点 [教学重点]抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 [教学难点]通过对课文的学习理解本文的寓意。 教学准备 PPT课件、青蛙、小鸟、青蛙娃娃的图片 教学策略 《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课才用的教学方法是主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。 说学法指导《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事，这个故事的题目就叫《坐井观天》（教师板书课题，学生共同朗读课题）。 1）请问题目中的“观”是什么意思？（看） 2）那“坐井观天”是什么意思呢？（坐在井里看天） 3）谁坐在井里看天？（青蛙）贴画 2、是呀，从前这只青蛙就坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在哪里？（井沿上）贴画。 1)这里有一口井，请你说哪里是井沿？ 2）那沿就是边的意思，比如碗的边就叫（碗沿），河流的边沿就叫（河沿）。 3）真聪明，奖励你们，一起来读读这段话吧！ 二、初读课文，学习生字 1、师范读。 师：咦！后来发生什么事了呢？请同学们，赶紧把书打开，翻到60页，听老师来讲讲这个寓言故事，同学们左手点读，右手压着书，对口型读。（小手准备——左手点读，右手压书）（配乐朗读） 2、1)接下来请同学们大声、自由地读一读课文，边读边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？ 同学们认真读书的样子特别可爱，那谁来说说它们是为什么事情而发生争执的呢？（板书：天有多大？） 真聪明。下面我们来检验一下大家读书的效果吧！（出示词语卡片) 方式： A、小老师带读 B、齐读 2、老师有个提议，请四人小组来讨论这三个生字，你们是用什么不同的方法来记住的？看看哪组的小朋友最有智慧，怎么样？好，注意时间1分钟，开始。（请3-4组）[来源:21世纪教育网] 3、全班交流识字方法。（说完方法再写字） A、学生反馈识字方法。 B、指导写字，师范写。“信”字组词，生讲。其余幻灯片统一出示，齐读。 C、生描一个，写一个。 D、小组展示环节，要求是：人人展示，互帮互评。 在四人小组内，同学们表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字画上星星，同时对写得不够漂亮的字提出建议并且予以改正。（暂定2分钟） E、《时间到》，下面进入闪视环节：词语闪视（我能行） 手指操《草原都是我的家》。 同学们，无边无际的草原是小鸟向往的地方，也是你们喜欢的地方，对吗？让我们一起随着音乐去草原感受风光吧! 四、再读课文，学习前两次对话 1、接下来请同学们认真、大声地朗读课文第2-7自然段，读完后老师有会个小任务布置给你们哦！开始！[来源:21世纪教育网] 2、读完，出示：⑴用“——”划出青蛙说的话，用“~~~~~~”划出小鸟说的话。（2）想一想它们进行了几次对话。 3、好了，老师愿意分享你们丰收的喜悦，首先谁来说说它们进行了几次对话？（3次）同意的请举手。 4、那请三个朋友分别读一读你们画出来的这三次对话。