教师应如何听、评课方案.ppt

* 教 师 如 何 评 课 二、评课的原则 1、实事求是原则（实话实说原则） 2、坦率诚恳原则（“心理零距离”原则） 3、兼顾整体原则　 整体分析与局部分析。如只分析课结构而忽略教学方法分析；孤立地评价教学手段而忽略教学效果的考察，孤立地看待考试结果而忽略对教学过程的考察等。 二、评课的原则 4、鼓励性原则（讲究艺术性原则） 5、差异性原则 对已初步形成自己教学特点的“尖子”教师要求就要高一些，不只是把课讲明白，还应侧重对他们教学中的擅长之处，独到见解，作一些比较鲜明、突出的分析和概括，并加以提炼和升华，鼓励他们进一步发挥自己的特长，形成自己的风格和特色。 * 二、评课的原则 对一些胜任教师，应侧重在改革课堂教学结构，改革教法上多做评议，如何根据教材的内容，设计教法，指导学法，以及运用多种教学手段，揭示规律等方面，有意识地多发现、多指导、多帮助总结提高。 对一般教师，应根据教学的基本功要求全面评议，力求让他们逐步达到这些要求，并针对他们某一方面或几方面的薄弱之处，有侧重地加以点拨、指导。 6、方向性原则 * 二、评课的原则 对任教有困难的教师，评课时的侧重点则应放在教学目的要求是否明确、集中，教学重点、难点是否把握，讲解是否清楚、正确、有条理，讲练是否结合等一些课堂教学的主要方面。 对新教师应着重指导他们在课堂教学中，逐步达到上课的基本要求。在评课时首先抓好三条：一是目的要求明确，不含糊笼统；二是讲课有重点，讲解清楚，不讲错讲偏；三是注意课堂练习。 * 二、评课的原则 对教改观摩课的评议，应突出一个“研”字，倡导一个“争”字。评课时，大家要以良好愿望出发，不存偏见，不抱成见，紧紧围绕教改的主要课题，畅所欲言；充分肯定其成绩经验，认真分析其问题不足，切实提出其改进措施，从而使教改试验不断完善，日臻成熟。 * 二、评课的原则 对选优课的评议，应突出一个“严”字，倡导一个“学”字。即采取统一标准，从严要求；在分析对比中选优，在选优中总结教学经验，将评优与推广先进的教学经验结合起来，推动教学改革的发展。 * 二、评课的原则 对检查了解课的评议，应突出一个“实”字，倡导一个“促”字。评课时一定要实事求是，是一说一，是二说二，成绩说够，缺点说透，考虑到教师的心理承受力，所以在评课形式上应该因人制宜，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。 * * 评课的方法 整体入手，综合评析法 综合评析法就是指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、综合性评价。通常做法是先分析后综合。 * 综合评析包括以下内容： 1.从教学目标上分析 2.从处理教材上分析 3.从教学程序上分析 4.从教学方法与手段上分析 5.从教学基本功上分析 6.从教学效果上分析 7.从教学个性上分析 8.从教学思想上分析 综合评析 （既不就事论事也不空谈理论) 作出综合性评析意见 * 选择单项评析角度 选择更小角度评析 一、从处理教材角度上分析 1. 从教学思路设计角度分析 2．从知识处理科学性、准确性角度分析 3．从突出重点，抓住关键角度分析 4．从搞好铺垫，突破难点角度分析 5. 其他 二、从教学环节设计角度上分析 1．从导入设计角度上分析 2．从讲授新课角度上分析 3．从练习设计角度上分析 4．从课堂小结角度上分析 5．其他 三、从教学手段运筹角度分析 1．从课堂情境设计角度分析 2．从课堂板书设计角度分析 3．从课堂提问设计角度分析 4．从运用电教手段角度上分析 5．其他 四、从现代教育思想角度分析 1．从发挥学生主体活动角度分析 2．从重视思维训练、能力培养角度分析 3．从重视学法指导角度分析 4．从重视学生创新能力角度分析 5．其他 评课的方法 化整为零，单项评析法 * 谢谢大家！ * 教师应如何听评课 陕西省莲湖教师进修学校 刘海成 * 课堂教学评价(听课、评课)，是学校教研活动最常见的一种形式，也是评估课堂教学质量的重要手段，具有导向作用。 课堂教学评价把理想的教学目标和实际教学进行比较，其目的在于促进教师进一步理解新理念，反思自己的教学行为，形成自己行之有效的策略，从而发挥促进学生发展和教师专业成长的双重功能。 * 传统课堂教学评价的弊端和局限 一、“是否完成认知目标”限制了教师对学生认知能力以外的其他发展的关注　 认知性任务不是课堂教学的中心或惟一目的，教师不应只关注知识的有效传递，而不考虑学生的发展。学生的发展不仅包括认知的发展，也包括情感、态度、价值观的发展，包括各种能力的发展以及个性的发展。 传统课堂教学评价的弊端和局限 二、“丝丝入扣”的教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性 回避“意