规则 演示文稿方案.pptVIP

熟悉社会规则教材分析 核心概念 规则（rule; regulation) 规定出来供大家共同遵守的制度或章程。有书面形式规定的成文条例；也可以是约定俗成，流传下来的不成文规定。 秩序（order) 是指有条理地、有组织地安排各构成部分以求达到正常的运转或良好的外观的状态。 核心概念 公平（fair; just) 指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。 利益(interest; benefit) 即指某种“好处”或权益。合法权利是指个人或者团体在法律允许范围内的权益。 道义（morality and justice) 道义是道德和正义.道义是一种社会意识形态，是作人的约束，规范，规矩。道义本身就是用来维系和调整人与人关系的准则 本专题各节内容逻辑关系 理解社会规则 1、规则的重要性：为什么要有规则？规则是怎样产生的？（增强规则意识、自觉遵守规则，培养参与意识） 2、规则的相对性：为什么说规则是相对合理的？又是滞后的？如何修订规则？（学会理解、平和地对待规则中的缺陷） 维护社会公平 3、规则与社会公平：为什么说维护社会公平是规则的一个目标？（坚持规则的公平性原则） 本专题各节内容逻辑关系 4、规则的情与理：当规则遇到情与理的矛盾冲突时怎么办？（在坚持公平性原则的同时，学会理解和宽容） 正当获取利益 5、个人权益与社会道义：在规则容许的范围内，我们如何面对利益与道义的抉择？（坚持在规则容许获取的正当利益的同时，要弘扬中华民族的传统美德） 6、眼前利益与长远利益：如何面对规则的模糊性或漏洞？（坚持规则的公平性原则，着眼于长远利益的发展） 案例解读 案例一：“新星中学的运动会赛制” 1、几组矛盾。从运动会主体来看：学生的年龄大小和体能差别的矛盾；从教学管理来看：运动会时间过长与正常教学秩序的矛盾。 2、制定运动会赛制的人员构成，即由谁来制定规则问题。 案例解读 案例二：“生死之门” 1、在足球比赛的规则中没有关于点球大战中是否允许更换场地的规定（即规则的模糊性）。日本运动员在多次射失之后正是利用这一点提出要求，更换场地。问题是：如果不是日本队员射失了两球，而是约旦队员，他们还会提出这个要求吗？这就要求必须熟悉规则。 2、约旦队抗议无效说明规则授予主裁判的某种特权，这就要求执法者要坚持规则的公平性原则。 3、约旦队最后输球不一定是更换场地造成的，但其因素是不可忽视的。 4、日本队的获胜在某种程度上是合理地利用了规则。 案例解读 案例三：“关注‘状元’还是关注‘贫困’” 1、A市奖励“状元”的目的何在？是“面子”工程吗？ 2、在义务教育阶段学费全免的前提下，如果20万元资助当地贫困生，解决他们的生活费用，能资助多少学生？ 3、如果20万元奖励当年高考文理“状元”，会在学校与学校之间和受奖学校内部造成什么样的矛盾？可能带来什么样的后果？ 4、关注“状元”和关注贫困生目的一致吗？ 案例解读 案例四：特殊人群该不该照顾？ 什么是特殊人群？特殊人群是怎么形成的？是职业的自然行为，还是国家的某种需求？如果是职业的自然行为，需要照顾吗？如果是国家的某种需要，那么，对特殊人群的照顾要以牺牲公平为代价吗？如果存在着一种特殊人群，不给予某种照顾，还有谁在国家危难时期站出来？话说回来，为国家作了贡献就一定需要回报吗？不遵循规则的回报是对社会公平的破坏？ 案例解读 案例五：个人利益与社会道义 1、湘潭大学的“雷锋公司”传递了一种什么样的社会价值观？ 2、“失物招领公司”进入高校挑战“雷锋公司”的行为，传递了一种什么样的价值观？这两种价值观有优劣之分吗？ 3、当这两种价值观发生碰撞时，人们根据什么标准来评判？ 案例解读 案例6：中国女排让球风波 1、当年中国女排的刻意让球是规则的漏洞，还是规则无法制止？（与案例“生死之门”比较，罚点球过程中更换场地是规则没有预见到的，而比赛中让球的球队的行为，规则无法干预） 2、依靠何种力量来制止上述这种行为？（体育比赛的奥林匹克精神、道德的力量） * *