用方o程组解际决问题.docVIP

循序渐进，引导学生探索发现新知识 ———《用方程组解决问题》第一课时教学案例 姜堰市沈高初级中学 邓慈祥 【教材分析】 《用方程组解决问题》是苏科版七年级下册第十章第四节，共3个课时第一课时是关系列方程组解决问题一次方程组是初中数学的重要内容是一元一次方程解和二元一次方程组解法的后续学习，是对前知识的巩固和复习，进一步学习分式方程，一元二次方程应用方程组解决问题呈现了现实世界事物的相互联系，为以后学习不等式、函数。，本节课重点 解这个方程组，得： 答：该旅行社接待1日游旅客380人，3日游的旅客120人。 由此得出：用方程组解决问题就是把两个相等关系都“翻译”成方程，而构成方程组。 问题五:谈谈用方程组解决实际问题与用方程解决实际问题的异同点？ 相同点：1.审；2.找；3.设；4.列；5.解；6.验；7.答 不同点：对相等关系的处理 【设计意图】让学生通过讨论交流，合作探究，弄清用方程与用方程组解决问题的不同点就是对相等关系的处理。从而加深对方程与方程组的认识与理解，提高解决问题的能力。 尝试活动 师：经过十几分钟的漫长等待，我们来到了向往以久的美丽的溱湖湿地公园。门票问题迎面而来。 （投影显示）在会船节期间，小华和小林等同学随家长共12人同去溱湖湿地公园游玩。公园门票价格如下：成人每张80元，学生按成人的5折优惠。小华爸爸算了一下，购买门票共需800元。 （1）小华他们共有几个成人，几个学生？ （2）地方政府为了促进消费，鼓励购买团体票（15人以上含15人），并按成人票价6折给予优惠，请问小华他们有没有更好的购票方法。 师：美丽的风景让我们心旷神怡，壮观的场面让我们热血沸腾，我们有理由为家乡的民俗文化的发展贡献我们的智慧和热情。 （投影显示）2009年会船节盛大空前，其中来自各个乡镇的篙船和划船就共计120条，共有5600人，每条篙船上有20人，每条划船上有14人，篙船、划船各有几条？ 师：此次旅行,我们即欣赏了家乡的美好景观,又学到了很多知识. （此时，学生的反应出乎了我的意料，显得无从下手，平静异常，为了给学生必要的引导，我首先给大家做了一个示范。） 师：此次去参加旅游的学生和教师共60人，学生人数比教师多30人，求学生和教师的人数。 生1：此次旅游共有60人，其中男生比女生多30人，男生、女生各多少人？ 生2：供船和游船共60条，供船比游船多30条，求供船和游船的条数。 …… （此时，学生们争先恐后地发表自己的想法，思维的火花点燃了课堂的气氛的导火索。但是，学生们的思维有着明显的模式化，陷入了思考的泥潭之中。为了使学生的思维更有价值，更有代表性和创造性，也使热闹的课堂气氛有所缓解） 师：大家刚才举了很多、很好的例子，但大家的思维都被旅游所禁锢。我希望大家能够举一些更好，更生活化的例子，比如：路程、工程、年龄…… 生3：我和妈妈的年龄之和60，妈妈比我大30岁，求我和妈妈的年龄。 生4：师父和徒弟做同一种零件，每天两人的工作之和是60个，师父每天比徒弟多做30个，则师、徒二人每天的工作量。 …… 【设计意图】加深学生对知识的理解，锻炼学生逆向思维的能力和巧妙运用所学知识的本领。促进学生养成善于观察生活，细致品味生活的习惯与态度。 总结收获 通过此次“旅行”，我们有了哪些收获？ （1）用方程组解决问题的一般步骤。 （2）如何将实际问题转化成数学问题. 课堂作业 古代算题：“今有牛五、羊二，值金10两；牛二、羊五，值金8两。牛、羊各值几何？” 为保护环境，某校环保小组成员收集废旧电池。第一天收集5节1号电池，6节5号电池，总质量为500g；第二天收集3节1号电池，4节5号电池，总质量为310g。1节1号电池和1节5号电池的质量分别是多少？ 甲对乙说：“当我的岁数是你现在的分数时，你才4岁。”乙对甲说；“当我的岁数是你现在的岁数时，你61岁。”问甲、乙现在各多少岁？ 用一根绳子环绕一棵大树。如果环绕大树3周，那么绳子还多4尺；如果环绕大树4周，那么绳子少了3尺。这根绳子有多长？绳子环绕大树1周需要多少尺？ 附：板书设计（见下页） 用方程组解决问题 用一元一次方程解决问题的一般步骤： 1.审2.找3.设4.列5.解；6.验；7.答 相等关系： 1. 1日游的人数+3日游的人数=500人 2.所收的1日游的收费+所收的3日游的收费=210000元 如何处理相等关系： 一个用来设未知数，一个用来列方程。 两个相等关系都“翻译”成方程，而构成方程组。 解：设该旅行社接待1日游旅客人，3日游的旅客人。 根据题意，得： 解这个方程组，得： 答：该旅行社接待1日游旅客380人，3日游的旅客120人。 学生板演： 教学反思: 本节课是我开设的一节校级公开课。我以学生熟悉的溱潼会船