功基因工程教学设计.docVIP

一、教学目标 简述基因工程的基本原理。 二、教学设计思路 第一课时教学设计流程图如下。 三 教学过程： 教师通过多媒体图片展示基因工程产品，如花卉、动物、或海洋生物等，引入课题。 学生观察、传看。 教师利用“问题探讨”，提出问题，组织学生讨论、交流看法。 人的基因怎么会到细菌中去？ 推测这种“嫁接”怎样才能实现？ 这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？ 学生分组讨论。 教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。说明基因工程的概念。 教师引导学生看多媒体课件上的资料1,2,3 学生总结基因工程不是无源之水。 教师用多媒体课件或视频，要求学生仔细观察并归纳基因工程操作的三种工具和基本操作步骤： 出示课前学生生成的问题： 基因工程的别名和概念是什么？原理是什么？ 基因工程的特点是什么？ 基因工程的理论基础是什么？ 基因工程的三种工具名称，成分和作用是什么？ 基因工程的操作步骤是什么？ 学生分组讨论后在黑板上展示问题答案 由学科长领导同学一块评析，老师监督 四课堂检测 五课堂小结 教师小结本节内容。 布置学生课下搜集基因工程应用的事例及其价值的资料；搜集有关基因工程技术安全性方面的报道、法规等的资料。 “六心”服务评定标准 “六心”服务的评定是与公司考核结果、员工的服务态度和服务质量、工作能力和工作态度挂钩的，