2014年度学院队伍建设目标管理考核”教师发展与培养”工作课件.ppt

3.其他建议 构建梯队化的教研队伍，实现专业发展的层次性和延续性，建议以团队考核替代个人考核。 以学科团队建设为基础，强化学科特色，切实加强不同学科的协调，实现资源共享，实现多学科的平衡发展。 对不同学科制定相应的发展和晋升规则，分类指导、分类评价。 教师意见或建议 4.关于调查问卷的方式 有126位教师表示“好”“满意”“支持”,有老师写到： “此方式对于调动老师对学院教师发展与培养工作颇有裨益” / “这种调查方式很好，让普通老师有机会发表意见，有助于了解实际情况”/ “很好，跟考核结合在一起，扩大了问卷调查的层面”/ “感谢人力资源的老师们制作调查问卷表，开启了与教师们沟通的渠道！” 有11位教师表示应尊重被调查人的意愿与权利，希望不要在考核时绑定式强制作答。 有10位教师对问卷调查方式持否定态度，认为“没有必要”、“不清楚问卷的目的，也不认为问卷的目的能真正达到”。 有45位教师对问卷形式、设计方法提出了具体的意见和建议。 教师意见或建议 5.关于调查问卷的内容 部分教师认为：“问卷内容涉及的都是核心问题,比较科学”；“设计较为合理,题量不多,且能反映本质问题,还留有建议”；“问卷简洁明了 ”；“问卷内容不错,来年可以继续。” 有29位教师认为问卷内容可以更全面、具体、细化、丰富。 有8位教师认为“问卷调查内容应该涉及学校层面，不能仅涉及学院层面”，提出“应增加对学校范围内的发展培养环境的问卷调查环节”。 有若干教师希望调查结果能有意义，“希望得到对问卷问题的反馈，包括对这些问题，学院内老师的评价百分比，也包括对这些问题将如何处理的反馈意见。” 教师意见或建议 2014年度学院队伍建设目标管理考核”教师发展与培养”工作状况问卷结果分析 人力资源处 2015年6月 一、背景及问卷介绍 二、学校整体情况分析 三、各学院情况分析 四、开放式答题情况 背景介绍 一、背景及问卷介绍 调查背景： 2014年，在学院年度目标管理考核指标调整时，为了解学院重视教师培养、关注教师成长与发展的情况，我处增设“教师发展与培养”考核项目。该项目通过问卷调查方式获取考核结果，占“队伍建设及人事管理”考核总分值的15%。 调查方式： 调查问卷由各学院专任教师通过个人年度考核系统填写。 调查效度： 应有1719人提交问卷，实际获得问卷1688份，占全体专任教 师比例98.2%。 问卷介绍 问卷设计 四个维度、14道答题: 学院氛围与环境 1-5题，14题 教师对规章制度及要求的了解途径及程度 6、7、8题 学院开展教学科研培训指导活动的情况 9、10题 学院对青年教师职业发展的指导和帮助 11、12、13题 此处请用原始问卷 维度1： 学院氛围 与环境 我对学院组织 氛围、发展 环境满意 我院学术活动 丰富、学术 氛围浓厚 我院聘用、晋升 等评价程序规范、 学术导向明确 我院资源分配或 使用，规则明晰、 公平公正 我院教职工 收入分配 办法合理 我对学院日常 管理及服务 满意 各维度对应的问题 问卷介绍 维度2： 教师了解规章 制度的途径 及程度 我清楚我院的 管理规章、制度 及工作要求 我主要通过学院 会议、网站、QQ群 等了解学校政策及要求 我清楚聘用 合同内容，关注 履职要求 各维度对应的问题 问卷介绍 维度3： 学院开展教学 科研指导和培训 的情况 我院重视教学指导， 组织了系列培训和 交流活动，效果良好 我院有学术研究、项目 申报及管理、资源利用 等方面的指导和培训 各维度对应的问题 问卷介绍 维度4： 学院对青年教 师发展的指导 和帮助 我院重视青年教师 的职业发展并提供了 有效的指导和帮助 我院为青年教师 安排了指导教师 进行“传帮带” 我院对青年教师教 学、科研、公共事务 等任务安排合理 各维度对应的问题 问卷介绍 问卷结果整体情况 二、整体情况分析 1.问卷结果的 整体情况 得分说明：右表各题分值为加权平均后折算成百分制的得分。 在14道问题中，我校教师认可度最高的是自己对聘用合同及履职要求的了解，该项得分81.6分；最不满意的是公共资源和竞争性资源的分配、使用，该项得分61.4分。 在14道问题中，得分在70分以上的仅有4道题，占总题量的28.6%，主要集中在对基本制度和要求的了解，对基本的学术氛围的认可。 在14道问题中，得分靠后的4道题均在65分以下，主要是对学术活动、资源利用、国际交流方面给予的指导和培训认可度较低，对青年教师“传帮带”及合理安排工作任务认可度较低，对资源分配和使用的认可度较低。 问卷结果整体情况 教师“了解规章制度及要求的途径和程度”得分最高；对“学院氛围与环境”满意度次之；对“学院开展教学科研培训指导活动