[案例]2001年7月7日至9日接连三天,广州市珠江河段上惊现课件.pptVIP

[案例] 2001年7月7日至9日接连三天，广州市珠江河段上惊现神秘“水雷”。7日早上10点多，漂在水面上的一个铁桶内突然蹿出亮黄色的火焰，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。直到中午，这个铁桶又连续爆炸了多次。后来经化学品专家初步认定，铁桶内装的是金属钠。据调查共有8个装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上，其中5个已发生剧烈爆炸，另外3个还未爆炸，怎么处理成了一个很大的难题…… [交流与讨论] 1）为什么会爆炸？（金属桶为什么会成为“水雷”，什么物质在爆炸。） 2）如何防止爆炸？（另五个金属桶如何处理？) 3）事故的启示。（如何进行物质的保存、运输及事故处理方法。） [知识与技能] 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究： 1.通过实验探究，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质； 2.分析钠与水反应的产物，写出钠与水反应的化学方程式； 3.了解钠的存在、用途及制备方法。 4.通过实验培养学生的观察能力与思维能力。 [过程与方法] 1.能够与同学合作，根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，能主动进行交流。 2.体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。培养观察能力，学习实验操作技能。 3.结合事例讨论遵守实验安全守则的重要性。 [情感、态度与价值观] 1．激发学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 2．获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。 3．培养热爱科学的情感，将科学知识运用于生产、生活实际的愿望。 [重点难点] 重点：钠的化学性质 难点：对实验现象的观察和分析。 实验步骤： 1)用镊子取一小块钠置于滤纸上，吸干表面的煤油，然后把它放在玻璃片上。 2)用小刀把它切成两块。观察切面的颜色、光泽。 常温：4Na + O2 = 2Na2O [探究三]将一小块钠放在蒸发皿中加热，观察现象，试分析造成这种变化的原因。 [课后研究]处在水中的铁桶，随时可能因为钠泄漏而爆炸，即使是安全地将桶捞上来，由于空气中有水蒸气，金属钠遇到后仍然可能发生爆炸。专家组紧急研究出方案，让消防队员将箩筐放入水中，铁桶终于被装进筐内捞了上来。消防员们立刻将它放进了早已准备在旁边的塑料桶内，然后倒进了两桶煤油，危机总算过去了。 [拓展] 1、钠的保存：实验室中保存在煤油或石蜡油中。 2、钠的取用：不能直接用手，应用镊子，用完的钠应放回原瓶。 3、钠的灭火：不能用水，只能用干沙土扑灭。 谢 谢！ * * 第三章金属及其化合物 第一节金属的化学性质 合作学习、关爱自己和他人 注意实验安全性! 钠的取用－－镊子（不能用手接触） 煤油要用滤纸吸干 切割在玻璃片上进行 实验中剩余的钠必须放回原瓶 蒸发皿不用清洗 [实验探究一] 1.钠的物理性质 请同学们注意观察实验并总结钠的物理性质 物理性质 色态 熔点 硬度 密度 导电热 银白色，固体 ？ 小，质软 大于煤油的密度 电、热的良导体 [探究二]观察思考用刀切开的钠的表面所发生的变化。试分析造成这种变化的可能原因。 现象：颜色很快变暗。 原因：跟氧气发生了反应，在表面生成一层薄的氧化物。 2.钠的化学性质 加热：2Na + O2 Na2O2 点燃 -1 2.钠的化学性质 现象：钠在空气中燃烧，发出黄色的火焰，生成淡黄色固体。 实验现象： 钠投入水后____在水面上，________________，迅速______ ，发出 的响声，最后完全______。 [探究四]1、在锥形瓶中加入约100ml水，把一小块钠放入水中。 浮 熔成闪亮的球 游动 消失 变红 嘶嘶 2、滴入几滴酚酞溶液，你看到什么现象？ 滴入酚酞试液后溶液 。 2.钠的化学性质 实 验 现 象 讨 论 现 象 讨 论 浮 熔 游 响 红 小于水的密度， 反应放热 ，熔点低， 生成气体推动小球游动 反应剧烈，产生气体 有碱生成，NaOH 极易失去最外层的一个电子 +11 2 8 金属活动性顺序表 Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au K Ca 钠原子结构 [实验探究二] 钠的化学性质 小结： 钠的性质 一、物理性质 银白色固体、有金属光泽、密度比水小、质软、熔点低、能导电导热。 二、化学性质 1、与O2反应 2Na + O2 Na2O2(淡黄色固体) 点燃 4Na + O2 2Na2O (白色固体)