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第一单元 生活智慧与时代精神教学方案 呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案 2013 ------—2014 学年度第一学期 授课类型 新授课 科目 高中政治生活 授课教师 授课内容 第一课：美好生活的向导 授课时间 2013年 月 日 课题 第一单元 生活智慧与时代精神 课时安排 课时 教学目标 知识 目标 识记：理解： (1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力 (2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力 (3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力 (4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力 情感、态度 价值观 (1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同 (2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情 (3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性 课程标准 讲述身边的故事，理解哲学是对生活的理论总结和反思；确认哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智能。引导学生明白世界观人人都有，但哲学是系统化、理论化的世界观。生活和学习中有许多蕴涵哲学问题的故事，哲学并不神秘，它是对生活的反思。 从这些故事中，引申出人们对世界的看法，知道哲学是使人聪明的学问。收集一些体现哲学寓意的典故、成语，体会“哲理使人深刻”的道理—2014 学年度第一学期 授课类型 新授课 科目 高中政治生活 授课教师 授课内容 第二课 百舸争流的思想 授课时间 2013年 月 日 课题 第一单元：生活智慧与时代精神 课时安排 课时 教学目标 知识 目标 识记 ：(1)哲学的基本问题(2)唯物主义及其表现形式(3)唯心主义及其表现形式 理解: (1)解释哲学的基本问题(2)正确认识唯物主义的三种基本形态 (3)区分主观唯心主义和客观唯心主义 分析: (1)援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学 (2)从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争 (3)从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义 能力 目标 (1)提高明辨是非的能力 (2)比较、分析的能力 (3)抽象思维能力 情感、态度 价值观 本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义 课程标准 选用经典事例，表明对世界的不同看法形成不同的哲学；不同的哲学对认识的发展起着不同的作用。选用经典事例，表明对世界的不同看法形成不同的哲学通过古今中外许多著名思想家的言论，说明他们有不同的哲学思想。通过古今中外许多著名思想家的言论分析这些言论，归纳唯心主义与唯物主义的争辩、形而上学与辩证法的不同。 强调马克思主义哲学在人类认识史上的地位和作用。 通过正反两方面的事例说明，我们必须树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 百 舸 争 流 的 思 想 作业布置 教学反思 呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案 2013 ------—2014 学年度第一学期 授课类型 新授课 科目 高中政治生活 授课教师 授课内容 第三课 时代精神的精华 授课时间 2013年 月 日 课题 第一单元：生活智慧与时代精神 课时安排 课时 教学目标 知识 目标 识记 ：(1)马克思主义哲学产生的历史条件 (2)马克思主义中国化的三大理论成果 理解： (1)哲学是时代精神的精华 (2)哲学是社会变革的先导 分析： (1)从理论和实践的结合上，阐述哲学思想与社会变革的关系 (2)运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征 能力 目标 (1)运用基本原理分析现实问题的能力 (2)透过社会现象把握本质规律的能力 情感、态度 价值观 通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生发展及基本特征等内容的学 习，深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性 课程标准 运用历史上哲学思想变革的事例，理解哲学的理论先导作用，说明马克思主义哲学是时代精神的精华。马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业。 如春秋战国时期诸子百家争鸣，对当时社会历史发展的作用：文艺复兴和启蒙运