第一单元第三节酸和碱的性质（第一课时）.docVIP

第一单元第三节 酸和碱的性质 课题 酸的性质 课时 第一课时 课型 新授课 教学目标 知识与技能 了解浓盐酸、浓硫酸的物理性质 认识酸的化学性质，理解酸的化学性质实质是H+的性质 3．会书写有关酸的常见化学方程式 过程与方法 1．自主学习浓酸的物理性质 2．学会稀释浓硫酸 3．初步学习怎样探究物质的化学性质 情感态度与价值观 1．通过对酸性质的开放性探究活动，引领学生进一步发展科学探究能力与兴趣 教学重难点 教学重点 学习酸的化学性质 教学难点 使学生认识怎样探究物质的化学性质 教学用品 浓盐酸、浓硫酸、工业盐酸、镁条、生锈铁钉、碳酸钙、氯化铜溶液、稀盐酸、试管、烧杯、玻璃棒、量筒 教法设计 创设情境→问题引领认识浓酸物性及特性→实验理解浓硫酸稀释→实验探究盐酸化学性质→引领猜想硫酸的化学性质→引导学生归纳酸的化学性质 学法设计 入情境→多感官认识浓酸性质→实验探究盐酸的化学性质→书写化学方程式→猜想硫酸的化学性质→讨论交流酸的通性 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境，引入课题】 出示一瓶稀盐酸，根据你所掌握的信息，说说你知道盐酸的哪些性质？这节课我们就来学习酸的性质。【板书课题】 畅所欲言 通过创设问题情境，使知识的获取过程成为学生主动回顾、分析解决问题的过程。 【活动天地】 出示阅读内容 内容 酸 颜色 状态 气味 密度 溶质质量分数 其他 浓盐酸 浓硫酸 出示工业盐酸 【提出问题】 怎样闻气体的气味？ 【提醒注意】酸有强烈的腐蚀性，不要让酸溅到皮肤上。 根据表格内容阅读实验台上的浓盐酸、浓硫酸的标签，思考后填写除气味外的其他内容 观察现象 思考、回答并实际操作闻浓盐酸、浓硫酸的气味 通过训练既培养学生的阅读能力，又潜移默化地使学生形成一种归纳意识 借此引发学生提出问题、力求分析解决问题的意识 实际操作，使理论与实际相结合，提高学生的学习兴趣 【引导问题】 你打开浓盐酸瓶塞时，观察到什么现象？怎样解释这种现象？ 【引导归纳】 浓盐酸具有挥发性、腐蚀性 【引导问题】 浓硫酸具有哪些特性呢？ 【引导问题】 1．据吸水性，想一想浓硫酸有什么用途？ 2．浓硫酸沾到皮肤上，怎样处理？ 出示阅读材料（有关浓硫酸脱水性及氧化性的） 【引入】 我们实验用的稀盐酸、稀硫酸是怎样得来？ 【提出问题】 1．怎样用浓硫酸来配制稀硫酸？ 2．现要配制1：4的硫酸溶液，分几步进行？需要哪些仪器？ 【点拨】 为什么不能把水倒进浓硫酸中？ 强调按步骤进行 巡回指导 回顾、思考、交流、回答、再阅读课本P16第一自然段来自我完善 思考、总结、交流 阅读课本了解浓硫酸的腐蚀性、吸水性 思考、回答 讨论、交流 阅读了解浓硫酸的另两点特性脱水性、吸水性 思考、回答 阅读课本P16第三自然段，思考并交流 聆听、理解 操作来配制1：4的硫酸溶液 据学生的观察引导提问并解决问题，在于培养学生善问的意识 对知识作小结 自主获取新知识 理解性质决定用途这一规律 解决实际问题 开阔、拓展学生的视野 过渡问题，引出新知识 阅读获取知识后，马上拓展配制溶液，使知识得以应用 理解并引起学生重视 使知识活学活用 【实验探究】 盐酸能与哪些物质发生反应？ 【指导问题】 怎样将镁条、锈钉放入试管？ 稀盐酸的量应取多少？ 巡回指导实验 【点拨】实验现象的正确描述 【引导归纳】盐酸的几点化学性质 【引导分析】1.生成物的得来 2.写化学方程式 思考并回答 利用实验台上的镁条、生锈铁钉、碳酸钙、氯化铜溶液及稀盐酸来探究盐酸的化学性质，观察并记录现象 补充完善 归纳并交流 理解并书写化学方程式 减少实验中可能出现的问题并培养节约意识 增强学习热情并培养动手操作能力及实验探究能力 培养对实验现象的正确描述 交流中取长补短 使学生形成一种潜意识：盐酸的化学性质是由H+决定的。并训练书写方程式的能力。 【活动天地1-3】 【引入】 如果将上述实验中的稀盐酸换成稀硫酸，你认为是否会产生类似的实验现象呢？用实验来验证吧！ 【引导】 你能根据盐酸与它们反应的方程式来写一下稀硫酸与它们反应的方程式吗？ 猜测并实验验证 尝试写化学方程式 培养学生科学探究的能力 再次训练学生书写化学方程式，以形成能力 【引导】 针对稀盐酸与稀硫酸与镁条、锈钉、碳酸钙发生反应具有类似的现象你能提出什么问题？ 【引导分析】 为什么稀盐酸与稀硫酸具