面试试讲初中物理说课稿 眼睛和眼镜.docVIP

　　面试试讲初中物理说课稿 眼睛和眼镜 　　一、说教材 　　1、教材所处的地位和作用 　　《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第三章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内 容。它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。 　　这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 　　2、教学目标与要求 　　（一）知识与技能 　　● 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； 　　● 了解眼镜是怎样矫正视力的。 　　（二）过程和方法 　　● 通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。 　　（三）情感、态度、价值观 　　● 有将科学技术应用于日常生活的意识。 　　● 通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。 　　3、教学重难点 　　近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是： 　　●重点： 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 　　●难点： 眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 　　4、教具和学具 　　教具：多媒体 　　学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。 　　二、教学方法 　　施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养 学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识 的过程中。 　　三、说教学程序 　　1、创设情景，提出研究课题 　　俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取 下眼镜，告诉大家他的感受。根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。根据学生提出的问题，选择“眼睛怎样看件物体？眼睛是怎样近视的？怎样矫正？”等 问题作为今天的主题，其它问题给以鼓励。通过以上活动，不仅培养学生的质疑能力，而且提高学生的学习兴趣，为顺利完成本节课的教学任务奠定坚实基础。 　　2、新课教学 　　根据教材安排，本节课分五大部分进行：眼球的构造；眼睛看物原理；近视眼的成因及其矫正；远视眼的成因及其矫正；介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育。 眼睛看物原理、近视眼的成因和矫正是本节课的重难点，所以我重点把这两部分的教学设计进行详细阐述。从人文关怀的角度看，现在学生的近视率越来越高，保护 我们的眼睛已经刻不容缓，所以也应该把介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育作为本节课的重点。 　　（一）眼球的构造 　　由于学生生物课上已经了解了本部分知识，眼球的构造也比较简单，在此不多加叙述。 　　（二）眼睛看物原理 　　眼睛看物原理既是本节课的重点也是本节课的难点，而且还是学习近视眼、远视眼的矫正的基础。所以我计划先引导学生回顾前面所学知识：凸透镜中间越厚，对光线的偏折能力越强，会聚能力越强；在透镜位置不变时，光源的位置发生改变，像的位置也发生改变。 　　进而提出问题：当我们看远近不同的物体时，我们的眼球和视网膜能不能前后移动？引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？ 　　为让学生更直观地看到眼睛的调节作用，我在课堂上设计用动画模拟眼睛看远近物体的原理来进行教学。 　　结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；看近 处物体时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。请同学们先看自己的手纹，然后眺望远方，亲自 感受眼睛是怎样调节的。 　　通过以上活动，学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重难点。 　　本节课的第二个重点内容是：近视眼的成因和矫正。下面我谈谈我的设计思路。 　　（三）近视眼的成因和矫正（对比探究） 　　近视眼的成因和矫正与学生的生活密切相关，同时也是本节课的重难点，应用到的物理知识也比较多，所以采用对比实验探究法、观察法、归纳法，使学生经历、领会近视眼的成因和矫正，体现新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的发展理念。具体我是这样设计的： 　　（1）提出问题，做出猜想。 　　学生自己阅读课文回答“什么是近视眼？近视眼的成因是什么？”教师也可以提示学生注意观察身边的近视眼患者的眼球有向外凸、眼底向