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南山中心学校语、数科教学方案设计 学科 语文 第一册 课　题 识字一 共2　课时 第 1 课 时 教学内容 识字一 生字 教　　学　　目　　标 重点、难点或关键 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 识字、写字、朗读课文。 教学具准备 挂图、生字卡片、课件 设计者：涂兴宾 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 （一） 看图说话，出示词语 （图片导入法） （二）读词识字 1、出示课文插图或播放相关课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语） 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读：请小老师领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。 （方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 （2）照样子说句，找词读字句：“春天来了， 。” 词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌 舞） 冰雪融化 （冰） 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 （三）认读课文 (四)、作业设计 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣） 5、分析字形结构，记字。 联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 6、指导写字，巩固生字 （生先观察，师再范写） “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。“百”字的横写得长一点。 “万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 7.开火车比赛：看看谁记得牢、读的快！ 要求：1.读准字音。 2.个人读、小组读、男女读、全班读。 3.说说学习这篇课文后，春天为你描绘了怎样的画面。 观察字形、临摹生字 边写边说说笔画名称 试着用所写的字组词、说话！ 教学反思 南山中心学校语、数科教学方案设计 学科 语文 第二册 课　题 识字一 共　2课时 第 2 课 时 教学内容 识字一课文内容 教　　学　　目　　标 重点、难点或关键 1、正确流利朗读课文 2、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 以读代讲、读中感悟 教学具准备 课文插图、生字卡 设计者：涂兴宾 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、复习检查 二、读词想象 生字检查： 1. 谁来当个小老师，带大家领读生字。 2. 说说你是如何记住它们的。 3. 你还能用它组词、说话吗？ 4. 点评及纠正 课文温习： 课件出示 请大家先齐读课文 再请一同学带读课文 1、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、跟老师读课文，注意老师念时的节奏。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 三、实践活动 四、作业设计 现在请小朋友们先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？（谁发出的，怎么叫的） 你看见春天的色彩了吗？（有哪些事物，什么颜色） 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？ 1、说说本课你都积累了哪些关于描述春天的词语。 2、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。（注意尽量用上所学的词语哦） 3、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。 （寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。） 4、完成本课练习 教学反思 南山中心学校语、数科教学方案 学科 语文 第二册 课　题 1 柳 树 醒 了 共　2课时 第 1 课 时 教学内容 课文 教　　学　　目　　标 重点、难点或关键 认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字 。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。 理解